Factores Psicosociales y Rendimiento Académico en Estudiantes de Enfermería

Resumen

Objetivo. Determinar la influencia de los factores psicosociales sobre el rendimiento académico en estudiantes de enfermería de una escuela técnica de la ciudad de Saltillo, Coahuila. Metodología. La población de estudio estuvo conformada por 270 estudiantes, el muestreo fue por conveniencia, obteniéndose una muestra de 139 participantes. Para la medición de los factores se utilizó una cedula de datos sociodemográfica, la Escala de Rosenberg para autoestima, la Escala de Ansiedad y Depresión de Goldberg, Escala de Cansancio Emocional [ECE], Escala de Fagerström para consumo de tabaco y Escala de CAGE para el consumo de alcohol; el rendimiento académico se midió con el promedio del semestre anterior. Resultados. Se mostraron asociaciones significativas entre ansiedad (r_s= -.119, p<.01), depresión (r_s= -.210, p<.01), cansancio emocional (r_s= -.352, p<.01), y consumo de alcohol (r_s= -.319, p<.01) con el rendimiento académico. El modelo mostró que, ansiedad (β = -.946, p <.05), depresión (β = -1.711, p <.05), cansancio emocional (β = -4.842, p <.05) y consumo de alcohol (β = -2.519, p <.05) predicen el 46% del rendimiento académico en los estudiantes de enfermería. Conclusión. El estudio reveló que la mayoría de los estudiantes presentaron ansiedad, depresión y cansancio emocional, lo que puede repercutir en su salud física, mental y social, esto pone de manifiesto la necesidad de abordar la salud mental de la población estudiantil media superior, con el fin de mejorar su rendimiento académico y prevenir o disminuir la deserción y/o reprobación.