INTERVENCIÓN EN LAS HABILIDADES LECTORAS DE ESTUDIANTES DE 2º AÑO

Resumen

Las dificultades para aprender a leer son una de las causas más importantes del bajo rendimiento y el fracaso escolar. Estudios internacionales señalan la necesidad de evaluar las habilidades lectoras de forma intencional y sistemática para poder desencadenar intervenciones oportunas en los primeros años de escolaridad que eviten agravar dificultades que puedan afectar el futuro académico de los niños. Este estudio experimental de un solo sujeto tiene como objetivo verificar los efectos de la implementación de un programa de intervención centrado en el desarrollo de la fluidez y precisión lectora. Participaron en el estudio siete estudiantes de 2º grado, con signos de dislexia o dificultades para aprender a leer y escribir, identificados por la docente del curso. La intervención se monitoreó mediante evaluaciones antes, durante y después de la intervención. Las estrategias de intervención se planificaron y reajustaron con base en observaciones sistemáticas, registros y discusión de resultados. Los resultados de la intervención apuntan a una mejora en la lectura del alumnado objetivo en términos de precisión y fluidez y una reducción de la brecha entre ellos y sus compañeros, así como una mayor comprensión de las estrategias de intervención en esta área. Se pudo verificar cómo el entrenamiento de las habilidades fonológicas, la atención y memoria auditiva y visual, la conciencia y memoria fonológica, la automatización en la lectura de palabras y pseudopalabras, la correcta articulación de sonidos, la fluidez verbal y ortográfica, influye en la adquisición y desarrollo de la habilidad lectora.