PROTAGONISMO DEL NIÑO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: CONTRIBUCIONES DE LA TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL A LA ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE ESCOLAR

Resumen

Este artículo presenta reflexiones sobre las contribuciones de la Teoría Histórico-Cultural en relación con la oportunidad de desarrollar el protagonismo infantil en el entorno educativo de la Educación Infantil. La teoría enfatiza la importancia de las interacciones sociales y del entorno en la construcción del conocimiento, considerando a los niños como participantes activos en el proceso de apropiación y expresión de saberes. Partiendo de esta comprensión, los estudios realizados incluyeron la recopilación, lectura y análisis crítico de artículos científicos recientes sobre el tema. El examen de estos materiales permitió identificar prácticas pedagógicas desarrolladas con base en dicha teoría, destacando estrategias que favorecen la participación efectiva de los niños en la vida cotidiana escolar. De esta manera, se concluye que los principios de la Teoría Histórico-Cultural pueden sustentar tanto la planificación como la implementación de contextos educativos que promuevan la autonomía infantil, estimulando la construcción colectiva del conocimiento y fortaleciendo el papel de los niños como protagonistas en los procesos de aprendizaje durante los primeros años de vida.