O PAPEL DA GESTÃO ESCOLAR NA CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ANTIRRACISTAS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Victor André Pinheiro Cantuário; Ângela do Céu Ubaiara Brito; Fabiana Pereira Marques

doi:10.1590/SciELOPreprints.11494

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Victor André Pinheiro Cantuário Universidade Federal do Amapá https://orcid.org/0000-0002-1706-1016
Ângela do Céu Ubaiara Brito Universidade Estadual do Amapá https://orcid.org/0000-0002-4335-8163
Fabiana Pereira Marques Universidade Federal do Amapá https://orcid.org/0000-0002-2124-5264

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.11494

Keywords:

educación antirracista, gestión escolar, prácticas pedagógicas, educación infantil

Resumen

El trabajo consiste en analizar cómo la producción académica brasileña ha discutido la actuación del gestor escolar en el desarrollo de prácticas pedagógicas antirracistas. Así, se buscó investigar el siguiente cuestionamiento: de qué forma la producción académica brasileña publicada entre los años de 2015 a 2019 ha reflejado la actuación del gestor escolar en la formulación e implementación de prácticas pedagógicas antirracistas en la educación infantil? Para ello, se utilizó el abordaje cualitativo y la investigación del tipo revisión bibliográfica en las bases de datos de la Scientific Eletronic Library Online (SciELO) y en el portal de revistas de la coordinación de perfeccionamiento de personal de Nivel Superior (CAPES). En la búsqueda, se consideraron los artículos publicados en el período de 2015 a 2019 que mantenían relación con el nivel de enseñanza y objetivo especificados. Los resultados de la investigación muestran que el gestor escolar aún ejerce el papel de coadyuvante en la Constitución de prácticas pedagógicas antirracistas orientadas a la educación infantil, esto porque las actividades con las temáticas étnico-raciales han sido propuestas y desarrolladas en su mayor parte por agentes externos a la escuela. Además, se cree que las discusiones en torno al problema planteado deben fomentarse cada vez más y que las desviaciones relacionadas con los intentos de negar la existencia del racismo en la educación infantil o suavizarlo deben reorientarse de manera efectiva.

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Biografía del autor/a

Victor André Pinheiro Cantuário, Universidade Federal do Amapá

Estágio de Pós-Doutorado e Doutorado em Estudos Literários pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP/FCL-Ar). Mestrado em Planejamento e Políticas Públicas pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especialização em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Estrangeira e Metodologia do Ensino de Filosofia e Sociologia (FACINTER). Graduação em Letras Português-Francês pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP) e em Filosofia pela Universidade do Estado do Amapá (UEAP). Professor da Universidade Federal do Amapá. Interessado em literatura, música (country, blues, rock and roll, heavy metal), filosofia e tecnologia.

Ângela do Céu Ubaiara Brito, Universidade Estadual do Amapá

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo- USP (2013), Mestre em Direito Ambiental e Políticas Públicas pela Universidade Federal do Amapá- UNIFAP (2008) e graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal do Amapá- UNIFAP (1999). Líder do Grupo de Pesquisa Ludicidade, inclusão e Saúde (LIS). Membro do Grupo de Pesquisa Contextos Integrados de Educação Infantil, da Faculdade de Educação da USP (FEUSP). Coordenadora do curso de Especialização em Gestão Escolar da Universidade do Estado do Amapá. Prof. Do Programa de Mestrado em Educação da Universidade do Federal do Amapá (PPGED/UNIFAP). Avaliadora de projetos educacionais a nível de extensão e especialização do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (CENPEC). Avaliadora do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASis). Atualmente é professora da Universidade do Estado do Amapá, atua no Colegiado de Pedagogia (UEAP). Coordenadora dos Projetos de Extensão Formação do Educador da Infância (início em 2015). Coordenadora da Brinquedoteca e do Laboratório Tenda Educativa de Jogos: Brincar e aprender com a Luz da Universidade do Estado do Amapá. Colaboradora da Pastoral Universitária (desde de 2017). Autora do livro Práticas de Mediação e o Brincar na Educação Infantil (ISBN: 978-85-8148-830-1) publicado pela editora Paco/SP2015. Tem experiência na área de Pesquisa da Infância e Educação Básica atuando, principalmente, nos seguintes temas: alfabetização e letramento, Jogos, brinquedos e brincadeiras, Formação de Professores e Política Públicas para a Infância. Estudos Culturais e infância.

Fabiana Pereira Marques, Universidade Federal do Amapá

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP, 2019). Especialista em Educação Especial e Inclusiva pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER, 2020). Especialista em Gestão Escolar pela Universidade do Estado do Amapá (UEAP, 2022). Áreas de interesse para estudo e pesquisa: educação inclusiva, educação étnico-racial e sua relação com os processos de formação identitária de crianças negras, literatura brasileira negra e feminismo negro.