TRAJETORIAS EDUCATIVAS DE MUJERES NEGRAS EN LA EJA: UN ESTUDIO DE CASOS MÚLTIPLES

Resumen

Este estudio investiga las percepciones de cinco mujeres negras, con edades entre 48 y 61 años, que están matriculadas en la EJA en una escuela pública de un municipio de Río de Janeiro, destacando los obstáculos que contribuyeron a la no finalización de la educación primaria, a pesar de múltiples intentos. Utilizando un enfoque cualitativo y un método de estudio de casos múltiples, los datos fueron recolectados mediante cuestionarios sociodemográficos y entrevistas semiestructuradas, y analizados desde la perspectiva del análisis de contenido. Las participantes revelaron experiencias de vida llenas de desafíos socioeconómicos, falta de apoyo familiar y responsabilidades laborales que dificultaron su acceso continuo a la educación. La intermitencia en sus trayectorias educativas fue marcada por la repetición del 4º año de escolaridad de la educación primaria en varias ocasiones, evidenciando problemas de apoyo y metodologías inadecuadas; sin embargo, a pesar de las condiciones adversas, todas expresaron un fuerte deseo de aprender a leer y escribir, con el objetivo de aumentar su autonomía y proporcionar mejores oportunidades para sus hijos. Las historias de Ana, Bela, Carla, Diná y Eva no solo revelan las desigualdades estructurales que permea la educación de las mujeres negras en Brasil, sino que también apuntan a la necesidad urgente de políticas públicas que aseguren no solo el acceso, sino también la permanencia y el éxito educativo de estas alumnas. Este estudio destaca la importancia de considerar las especificidades de las experiencias de estas mujeres en la formulación de estrategias educativas inclusivas y significativas, que puedan ayudar a enfrentar las desigualdades sociales y educativas.