REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA DOCENTE: UM OLHAR SOBRE AS PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO PRODUZIDAS NO INTERIOR DO AMAZONAS

Resumen

Este artículo presenta los análisis de los datos producidos para la disertación de maestría desarrollada con la colaboración de seis profesoras alfabetizadoras de una escuela de la red estatal de enseñanza ubicada en el municipio de Coari-AM, Brasil. Basada en la investigación cualitativa de González Rey (2015), se enmarca en la perspectiva posestructuralista y en el campo de los Estudios Culturales. Estos enfoques permiten, como procedimiento de análisis, abordar las tensiones en las narrativas propuestas por las profesoras al hablar sobre sus prácticas de alfabetización, los métodos de alfabetización, las estrategias pedagógicas, los recursos didácticos y la formación inicial, utilizando la entrevista narrativa resignificada de Andrade (2012). Estar y actuar en el campo de investigación fueron experiencias que potenciaron reflexiones sobre los modos de ser y actuar como profesora alfabetizadora y sobre cómo estas reflexiones afectaron a las investigadoras en dicho contexto reflexivo. Como posibilidades conclusivas, se destaca la importancia de dialogar sobre otros saberes docentes, resignificar la práctica, vivir el contexto de la investigación para revelar nuevas experiencias y comprender los caminos recorridos en el contexto de la alfabetización, los cuales no solo constituyeron nuevos conocimientos, sino también identidades alternativas.