MODELO DE REFERENCIA PARA EVALUAR LA EFICACIA DE LAS POLÍTICAS DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

Resumen

El artículo analiza la inclusión escolar y la construcción de un modelo para evaluar la efectividad de las políticas de educación inclusiva. Esto se debe a una carencia de modelos que evalúen de manera sistemática la efectividad de las prácticas inclusivas en las escuelas de nivel primario. El estudio tiene como objetivo proponer un modelo de referencia para evaluar el nivel de efectividad de las prácticas de inclusión escolar en las escuelas de nivel primario, demostrando su aplicación en escuelas del municipio de Apodi-RN. Los principales interlocutores teóricos son: Mantoan (2018), Freitas (2020) y Baptista (2019), cuyos estudios sobre inclusión escolar, junto con una reflexión sobre políticas y legislaciones, apoyaron la integración de una herramienta de benchmarking en la construcción del modelo para evaluar esta política pública en educación. La investigación surge de la necesidad de desarrollar indicadores relacionados con la inclusión escolar. La metodología adoptada fue cualitativa y cuantitativa, un estudio de caso que incluyó la aplicación de cuestionarios y entrevistas semiestructuradas. Tras la definición de indicadores por parte de expertos, se procedió a: (I) la concepción del modelo; (II) la recopilación de datos; y (III) la clasificación de un conjunto de escuelas de nivel primario en la ciudad de Apodi-RN. Los resultados obtenidos muestran que la mayoría de las escuelas fueron clasificadas como parcialmente inclusivas, tanto desde una perspectiva amplia como restrictiva. El modelo de benchmarking desarrollado demostró ser viable y permite identificar las mejores prácticas inclusivas efectivas en las escuelas evaluadas.