IN/EXCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD EN LA EDUCACIÓN PROFESIONAL Y SUPERIOR: EL ETHOS MERITOCRÁTICO

Resumen

El estudio tiene como tema de investigación la in/exclusión de estudiantes con discapacidad en la Educación Profesional (EF) y la Educación Superior (ES) y problematiza los efectos de la teoría del capital humano y la meritocracia en las prácticas de in/exclusión vividas por los estudiantes con discapacidad (EcD) en EP y ES. La investigación se fundamenta en una perspectiva poscrítica y se inscribe en el campo de los Estudios Foucaultianos, asumiendo la práctica como concepto herramienta para la producción y análisis de la materialidad de la investigación. El punto de partida del texto son las prácticas mapeadas en los discursos de los estudiantes. Desde ellos, promueve diálogos entre las prácticas y la dimensión de saberes y sujetos de la matriz de experiencia inclusiva. El ejercicio analítico sacó a la superficie el concepto de inclusión y discapacidad de la EcD y un conjunto de prácticas de (co)vida guiadas por la teoría del capital humano y el ethos meritocrático. Mostró que las subjetividades producidas por la racionalidad neoliberal forman, en EP y ES, una zona de (des)comodidad, con situaciones que alternan entre un estado relativo de comodidad, principalmente efecto de prácticas de invisibilización, normalización y naturalización de barreras, y el estado de malestar provocado por la presencia de EcD y la necesidad de (com)vivir y promover prácticas inclusivas. La competencia es una guía para las prácticas de (co)vida entre los estudiantes y la teoría del capital humano apoya la incredulidad, también por parte de los docentes, en el potencial de la DPI. Estos dos órdenes combinados dan como resultado prácticas de discriminación negativa.