ANÁLISIS DE VIVENCIAS ESCOLARES DE PERSONAS TRANS EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Resumen

El artículo objetivó el análisis de vivencias de personas transgénero que se concretan en la cotidianidad de las escuelas brasileñas. En este sentido, aborda no solo experiencias escolares de estudiantes y profesoras trans, sino también temas interseccionados, como la infancia y adolescencia, la transmisoginia de las normas escolares de género y sus consecuencias a nivel emocional, y el impacto de violencias transfóbicas en la práctica profesional de educadoras trans. Se fundamenta en los estudios transfeministas y la teoría decolonial. La metodología utilizada fue la revisión integrativa de literatura, con búsquedas en el portal CAPES, que seleccionó quince artículos. Se comprendió que la discriminación dirigida a disidentes de género-sexualidad es una realidad fuertemente presente en escuelas, funcionando como mecanismo biopolítico, basado en la cisheteronormatividad, para el control y exclusión, llevando a estudiantes trans al sufrimiento y a la evasión escolar. Además, las profesoras transgénero que construyen sus trayectorias en la educación, rompiendo con el estereotipo de la mujer trans que vive de la prostitución o únicamente de ella, a menudo son perseguidas por un sistema educativo cómplice del acoso y exclusión transfóbica. Aunque, se resalta la agencia de las personas trans, con numerosos relatos de resistencia y (re)invención frente a violencias. Se entiende que es deber de la institución educativa la construcción de un ambiente de respeto y apoyo, propiciando la disminución de la evasión de personas trans, la promoción de ambientes de trabajo seguros para docentes trans, y la necesaria construcción de saberes basados en disidencias de género y sexualidad.