DE LO RUTINARIO A LO LÚDICO: POTENCIANDO LA ENSEÑANZA DE VIROLOGÍA CON CIENCIA FICCIÓN Y GAMIFICACIÓN

Resumen

Considerando que las metodologías tradicionales en la enseñanza de virus suelen despertar poco interés en los alumnos de secundaria, esta investigación tuvo como objetivo el desarrollo de un enfoque metodológico dinámico e innovador para la enseñanza del contenido de virus a través de la ciencia ficción asociada a las metodologías activas, con el fin de hacer que el aprendizaje sea más atractivo y comprensible para los estudiantes. Para ello, se adoptó un enfoque experimental y cualitativo con 20 alumnos de segundo año de secundaria del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Ceará. En primer lugar, los participantes vieron un video ficticio de 18 minutos, acompañado por un cuestionario dinámico sobre los principales conceptos enseñados en virología abordados en un contexto ficticio. A continuación, se evaluó la percepción de los alumnos sobre la utilización del material producido a través de un segundo cuestionario. Los resultados indicaron un alto índice de respuestas correctas en el primer cuestionario, mientras que las respuestas obtenidas con el segundo cuestionario revelaron que la estrategia de presentación del contenido basada en elementos de ciencia ficción recibió una evaluación positiva por parte del 95% de los participantes. Los comentarios de los estudiantes mostraron una preferencia por la técnica de enseñanza adoptada, en contraste con los métodos de enseñanza convencionales, corroborando la inferencia de que el enfoque dinámico fue eficaz para despertar interés, promover la comprensión y hacer que el aprendizaje sea más envolvente.