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ENTORNOS CO-CREATIVOS Y COMUNIDADES DE PRÁCTICA: CAMINOS PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DE DOCENTES DE CIENCIAS

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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.10465

Keywords:

cocreación, comunidad de práctica, desarrollo profesional docente, educación básica, enseñanza de las ciencias

Resumen

El Desarrollo Profesional Docente (DPD) debería constituirse en un proceso continuo de formación orientado al crecimiento y mejora profesional del docente a lo largo de toda su carrera. Sin embargo, es un proceso complejo que implica matices y especificidades difíciles de lidiar. Este artículo presenta una discusión teórico-reflexiva sobre los factores que impulsan y limitan el desarrollo profesional docente (DPD). Entre los factores que impulsan el DPD, destacamos los espacios colaborativos de comunidades de práctica (CoP) y los entornos co-creativos, en los cuales los docentes pueden compartir experiencias, conocimientos y desarrollar nuevas habilidades de manera cooperativa. A partir del ejemplo de un curso de capacitación para docentes de Ciencias, sugerimos que estos espacios pueden configurarse como medios propicios para el desarrollo de competencias pedagógicas, reflexiones críticas sobre prácticas educativas y el compromiso con un aprendizaje continuo en busca de la innovación. Se trata de una investigación bibliográfica que aborda la diversidad epistemológica de las prácticas colaborativas orientadas al desarrollo profesional docente en la interfaz entre comunidades de práctica y entornos co-creativos. Concluimos que fomentar la creación de estos entornos dentro de las escuelas puede potenciar el desarrollo profesional docente y abrir caminos para establecer una cultura colaborativa basada en la confianza mutua, el respeto, la valoración y el reconocimiento del trabajo docente.

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Biografía del autor/a

Vanessa Carla Almeida, Universidade Federal de Juiz de Fora

Possui graduação em Ciências Biológicas pelo Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora (2007). Especialização em metodologia no ensino de biologia e química pelo Centro Universitário (Uninter/2012). Mestra em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (2024), com pesquisa intitulada: Ambientes cocriativos como espaços propulsores de docentes para o ensino de ensino de ciências. É professora da rede municipal de ensino de Juiz de Fora.

Paulo Henrique Dias Menezes, Universidade Federal de Juiz de Fora

Licenciado em Ciências (1991) e em Física (1996). Possui especialização em Ensino de Ciências (1998) pelo CECIMIG/UFMG; e mestrado (2003) e doutorado (2010) em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais. Atualmente é professor associado do Departamento de Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora, atuando nas licenciaturas em Física e Pedagogia, e nos programas de Pós-Graduação em Educação e de Mestrado Profissional em Ensino de Física. É pesquisador do Núcleo de Educação em Ciência, Matemática e Tecnologia da UFJF, onde desenvolve pesquisas na área de educação em ciências, com ênfase nos seguintes temas: ensino de ciências, brinquedos científicos, ensino de física, formação de professores, grupos colaborativos de professores, tradição e inovação no ensino, pesquisa colaborativa e enfoque CTS na educação.

Postado

28/11/2024

Cómo citar

ENTORNOS CO-CREATIVOS Y COMUNIDADES DE PRÁCTICA: CAMINOS PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DE DOCENTES DE CIENCIAS. (2024). In SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.10465

Serie

Humanidades

Derechos de autor 2024 Vanessa Carla Almeida, Paulo Henrique Dias Menezes

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