Masculinidad hegemónica, educación y trabajo: un análisis interseccional de las concepciones de estudiantes de secundaria

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar, desde una perspectiva interseccional (Collins, 2020), el entrelazamiento de concepciones de masculinidad hegemónica con expectativas de productividad y éxito económico en interacciones con estudiantes de secundaria en una escuela pública en el sur de Santa Catarina. Se utilizó el método de investigación-acción (Baldissera, 2001) para la recolección de datos, realizada durante clases de lengua portuguesa centradas en género y sexualidad como parte de una ruta de profundización en la educación secundaria. Las discusiones en clase revelaron que la masculinidad hegemónica beneficia a una élite masculina blanca y cis-heteronormativa, reforzando estereotipos que asocian la masculinidad con la responsabilidad del trabajo. Además, los estudiantes expresaron perspectivas críticas sobre las masculinidades, cuestionando estos estereotipos y explorando formas alternativas de identidad masculina. Finalmente, la escuela es vista como un espacio capaz de fomentar diálogos reflexivos sobre género y sexualidad, contribuyendo a desmantelar estructuras de poder y a promover una educación más equitativa y democrática.