PROFESIONALIDAD DOCENTE EN EDUCACIÓN BÁSICA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA

Resumen

El estudio se refiere a una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL) en las bases de datos Portal Periódico CAPES y SciELO, abarcando artículos científicos empíricos en portugués, publicados entre 2012 y 2022. Se crearon tres carpetas: i) la búsqueda inicial, utilizando los descriptores “profesionalidad”, “profesionalidad docente” y “docencia”; ii) la selección inicial, basada en la lectura del título, resumen y palabras clave; y iii) la selección final, mediante la lectura del texto completo, culminando en un corpus de análisis de 10 artículos. El objetivo de esta RSL fue identificar los elementos que han estructurado la profesionalidad de los profesores en el contexto de la Educación Básica, en diferentes niveles educativos (Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria). El corpus fue analizado utilizando los supuestos del Análisis de Contenido de Laurence Bardin, emergiendo ejes y sub-ejes temáticos. Del análisis de los cinco ejes temáticos, se destacan en el corpus de artículos analizados las Tensiones, dilemas y desafíos (80%), la Educación Continuada (70%) y las Relaciones (socio)afectivas y emocionales (70%). La discusión de los elementos identificados muestra que la construcción del profesionalismo docente está permeada por contradicciones que afectan a la profesión. Las estrategias para lidiar con los conflictos en los diferentes contextos y niveles educativos involucran aspectos como el reconocimiento del deseo de formación continua, que facilita la construcción de relaciones interpersonales (con los alumnos y la comunidad escolar) y materializa simbólicamente una agenda de responsabilidades y valores para la docencia. Finalmente, el análisis nos permitió proponer una redefinición de la terminología “profesionalidad docente”.