METACOGNICIÓN, CURRÍCULO E INNOVACIÓN: UN ESTUDIO SOBRE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN EL ÁREA DE SALUD

Resumen

La asociación entre innovación, metacognición y prácticas pedagógicas en el currículo del área de salud no es una relación trivial. Este artículo presenta una investigación bibliométrica y tuvo como punto de partida evaluar, a partir de 8 bases científicas, cómo se relacionan estos aspectos. La investigación buscó responder a las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las principales prácticas de innovación en la enseñanza en el área de salud que se están desarrollando y aplicando? ¿Cómo se percibe la innovación en el currículo académico del área de salud? ¿Y cómo se da el proceso de la metacognición en los currículos de los cursos de salud? La consecuencia de esta investigación fue el desarrollo de un Estado del Arte para diagramar las relaciones y correlaciones observadas en las publicaciones científicas analizadas, con el objetivo de trazar un panorama de estas en los escenarios nacional e internacional, y se propuso identificar las principales tendencias teórico-metodológicas de estas investigaciones y situar el estado actual de las investigaciones y sus contribuciones a la comunidad académica. Los resultados de este estudio muestran que las prácticas de innovación se asocian constantemente únicamente al uso tecnológico y que la metacognición no se utiliza como una herramienta de apoyo al aprendizaje en los currículos del área de salud.