EVALUATION AS A RESEARCH PROCESS. REFLECTIONS STARTING FROM RESEARCH ON SCIENTIFIC EDUCATION IN NURSERY SCHOOL.

Abstract

Alcuni documenti (Proposta per i principi chiave di un quadro di qualità per l'educazione e la cura della prima infanzia, 2014, Linee guida nazionali per il curriculum, 2012) stabiliscono l'importanza della valutazione formativa come processo di ricerca e innovazione. La valutazione educativa, attraverso l'osservazione e l'analisi della documentazione didattica, permette al docente di valutare la propria proposta educativa e migliorarla per favorire l'apprendimento. Per lo sviluppo di questo argomento, farò riferimento alla ricerca sull'educazione scientifica nella scuola materna.
Questa ricerca si riferisce al contributo teorico di Dewey (1933;1938), Vygotsky (1930; 1934), Wood, Bruner, Ross (1976), alla psicoanalisi sui processi psichici come base della curiosità e all'esperienza di Susan Isaacs (1930; 1933) alla Malteria. L'obiettivo principale della ricerca è evidenziare le condizioni (spazio, materiale, approccio adulto) che meglio promuovono un'indagine scientifica sui bambini. L'approccio del 'promuovere dall'interno' (Bondioli, 2008; Bondioli, Savio, 2009; Bondioli, 2015) come riferimento utile per progettare e impostare interventi degli adulti a promuovere lo sviluppo di un'atitudine scientifica. Ho raccolto i dati attraverso videocassette, protocolli di osservazione e ho elaborato due griglie di analisi:uno relativo alla condotta epistemica dei bambini e l'altro relativo alle strategie e funzioni dell'adulto. La prima analisi ha messo in luce alcuni interessanti circa le condizioni del contesto educativo (strategia di intervento dell'adulto, materiale, suggerimenti) che meglio promuovono lo sviluppo di un atteggiamento scientifico in termini di acquisizione del pensiero critico.
Parole chiave: processo di valutazione, pensiero scientifico, educazione della prima infanzia, curriculum scientifico, 'promuovere dall'interno'.