Trabajo docente y educación básica: el entre-lugar del IFMG en la formación continua de profesores

Resumen

Este estudio analizó la actuación del IFMG Campus Congonhas en la formación continua de profesores de la educación básica, considerando su papel en el "entre lugar" que ocupa. El objetivo principal fue investigar la relación entre el instituto y la comunidad escolar local, identificando demandas formativas y proponiendo estrategias de integración. La investigación cualitativa combinó revisión bibliográfica, análisis documental de la legislación municipal y actas del Consejo de Educación, además de investigación de campo mediante cuestionario en línea y entrevista en grupo focal. Los resultados revelaron un perfil docente mayoritariamente femenino, predominante de la red municipal y con formación en pedagogía. Se identificó un vacío institucional, con ausencia de registros sobre formación continua y falta de representatividad del IFMG en las instancias locales. Gran parte de la muestra nunca participó en cursos ofertados por el campus. Las principales barreras señaladas incluyen sobrecarga laboral, falta de incentivos y desconexión institucional. Surgieron necesidades urgentes de formación en tecnologías digitales, inclusión de alumnos neurodivergentes y alfabetización. Se concluye que el IFMG debe transitar de una postura pasiva a una estrategia activa de investigación-acción, fortaleciendo alianzas interinstitucionales y ofreciendo cursos flexibles alineados con las demandas reales de los docentes. La formación continua debe ser resignificada como política de valorización, no como una obligación burocrática. Como producto educativo, se construyó un ecosistema digital para fortalecer la articulación entre el IFMG y su comunidad, promoviendo un espacio de intercambio y desarrollo profesional continuo, con el objetivo de mitigar el aislamiento institucional y potenciar la calidad de la enseñanza pública en la región de forma más efectiva, amplia, inclusiva y duradera.