Sociologia pragmática e trabalho docente: um estudo sobre as lógicas de ação utilizadas por professoras que ensinam matemática no enfrentamento de situações cotidianas da profissão

Sueli Fanizzi; Vinicio de Macedo Santos

doi:10.1590/SciELOPreprints.15515

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Sueli Fanizzi Federal University of Mato Grosso https://orcid.org/0000-0001-6436-8742
- Investigation
- Methodology
- Resources
- Writing – Review & Editing
Vinicio de Macedo Santos University of São Paulo https://orcid.org/0000-0002-7608-8745
- Supervision
- Writing – Original Draft Preparation

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15515

Keywords:

Teaching Knowledge, Mathematics education, Early years, Pragmatic sociology

Abstract

This article presents the results of a study conducted with six elementary school teachers, aiming to identify their reactions to conflicting situations in their daily professional lives and to understand the elements or principles considered in decision-making processes during Mathematics classes, which accompany the construction of teaching knowledge and professional competences. The study is theoretically grounded in research on teaching knowledge and the perspective of Pragmatic Sociology. A qualitative methodology with an exploratory approach was adopted, using semi-structured interviews for data collection. Based on core concepts of Pragmatic Sociology, the results indicate that teaching knowledge constituted and developed through professional practice is personalized and situated, manifesting primarily through liberal, communal, and inspired logics of action. The study concludes that understanding the logics of action employed by teachers in their daily practice, and consequently the motivations driving the constitution of teaching knowledge can contribute to planning new configurations for continuing teacher education. In these settings, teachers' reactions to challenging work situations can be collectively confronted, analyzed, and revised.

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Author Biographies

Sueli Fanizzi, Federal University of Mato Grosso

Pós-doutora, Doutora e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, na Área de Concentração Educação Científica, Matemática e Tecnológica. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação, na Linha de Pesquisa Educação em Ciências e Educação Matemática, e do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de Mato Grosso (Campus Cuiabá), atuando como docente nos componentes disciplinares de Metodologia de Matemática e Estágio Supervisionado. Foi professora contratada pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, em 2016 e 2017. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática dos Anos Iniciais (GRUPEMAI). Coordenadora de Projetos de Pesquisa e de Extensão, de abrangência local e nacional, voltados à formação de professores que ensinam Matemática e à aprendizagem da Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Autora da Coleção Porta Aberta para o Mundo - Ciências, da Editora FTD Educação.

Vinicio de Macedo Santos, University of São Paulo

Licenciado em Matemática pelo Instituto de Matemática e Estatística da USP (1977), mestre em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1989), doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (1995), Livre docente pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo desde 2008, na área de Metodologia do Ensino de Matemática e atualmente é professor Titular da FEUSP pelo Departamento de Metodologia de Ensino e Educação Comparada. Realizou Pós-Doutorado no Departamento de Didáctica de las Matemáticas da Universidade de Sevilha (2000/2001) e na École des Hautes Études en Sciences Sociales de Paris (2009), junto ao Groupe de Sociologie Reflexive e Pragmatique (GSPR) e foi professor visitante da Université Paris Ouest Nanterre (Paris X) em 2012. Coordena o Grupo de Pesquisas em Educação Matemática e Educação (GEPEME), desde 2004 e o Grupo Prospéro lusófona a partir de 2015.Foi membro titular e presidente da Comissão de Pesquisa da FE-USP. Foi diretor da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - São Paulo (2003-2005). Foi membro do Comitê Científico e Coordenador do GT de Educação Matemática da Anped (2005-2007). Coordenou a área de Ensino de Ciências e Matemática do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da USP. Desenvolveu e desenvolve projetos de pesquisa financiados pela FAPESP, CAPES e CNPq, com foco em dimensões da educação escolar, como o currículo de matemática, a relação e as dificuldades de alunos com a matemática, a formação do professor e do pesquisador em Educação Matemática.Tem publicado vários artigos e livros sobre essa temática e participado com trabalhos em eventos nacionais e internacionais da área. É membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática na qual integra atualmente o seu Conselho Editorial. É membro do Comitê Editorial de vários periódicos da área de Educação Matemática e Educação. Tem colaborado como assessor da FAPESP, CNPq,CAPES, FAPEMIG e da SCIELO.Tem experiência na área de Educação e Educação Matemática com ênfase na formação de professores para o ensino de Matemática, currículos de matemática para a educação básica, dificuldades no ensino e aprendizagem da Matemática e fundamentos sociológicos da pesquisa em Educação Matemática.