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NEURODIVERSITY AND SUBTLE NEURODIVERGENT TRAITS: GUIDELINES, INSTITUTIONAL GOOD PRACTICES, AND A MODEL FOR INCLUSION IN HIGHER EDUCATION AND THE WORKPLACE

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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.12091

Keywords:

neurodiversity, neurodivergence, ASD and ADHD, inclusive practices, higher education and workplace

Abstract

This article presents a set of inclusive guidelines and a conceptual model designed to foster neurodiversity-aware practices in higher education and the workplace. The goal is to support the recognition of subtle neurodivergent traits and to provide meaningful support for students and professionals whose neurological profiles do not align with prevailing norms. The study is grounded in an interdisciplinary literature review on neurodiversity, Autism Spectrum Disorder (ASD), and Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), with a focus on the systemic barriers faced by neurodivergent adults navigating academic and professional environments. Co-created with neurodivergent contributors, in alignment with the principle “Nothing about us without us,” the proposed tools address the gap between policy discourse and institutional practice, especially concerning individuals whose traits are frequently masked or misinterpreted. The findings emphasize the urgency of tailored, proactive inclusion strategies that acknowledge diverse cognitive and behavioral patterns beyond diagnostic labels. By centering neurodiversity as a valuable dimension of human variation, the model contributes to efforts aligned with the United Nations Sustainable Development Goals—particularly SDGs 4, 8, and 10—promoting equity, access, and dignity in education and employment.

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Author Biographies

Priscila Ferreira Beni, Federal University of Rio Grande do Sul

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGIE - UFRGS), bolsista CAPES com dedicação exclusiva. Especialista em neurodiversidade. Mestre em Administração de Empresas pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2017), onde também foi bolsista da CAPES-PROSUP com dedicação exclusiva à pesquisa e atividades acadêmicas. Possui pós-graduação em Varejo e Mercado de Consumo pela FIA - USP (2014) e graduação em Administração de Empresas pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2010).Atua na interface entre tecnologia, inovação e inclusão, com foco nas questões da neurodiversidade na vida adulta. Possui ampla experiência corporativa em cargos de liderança Além disso, tem experiência acadêmica no ensino superior, lecionando em cursos de graduação e pós-graduação, nas modalidades presencial e a distância (EAD).

Daniela Duarte da Silva Bagatini, University of Santa Cruz do Sul

Doutora em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGIE - UFRGS), com mestrado em Ciência da Computação também pela UFRGS e graduação em Ciência da Computação pela Universidade Católica de Pelotas (UCPel). Atuo como professora da Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC) em regime horista nos cursos de Licenciatura em Computação, Bacharelado em Engenharia de Computação e Ciência da Computação. Sou pesquisadora CNPq no projeto "ClickPalm como uma ferramenta para a jornada do paciente em âmbito público e privado", conselheira independente da empresa ClickPalm e professora visitante do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (Campus Restinga). Fui professora da Pós-Graduação em cursos como Engenharia de Software, ênfase em Soluções de Governo; MBA em Tecnologia da Informação: Aplicação Orientada por Processos de Negócio; e coordenadora da Especialização EaD em Gestão por Processos de Negócios. Fui Coordenadora de Extensão a Assessoria de Educação a Distância - AEAD UNISC, do Núcleo de Educação a Distância - NEaD e membro do Núcleo de Apoio e Desenvolvimento de Professores. Fui participante do REGESD - Rede Gaúcha de Ensino Superior a Distância. Atuei como investigadora no Núcleo de Estudos em Subjetivação, Tecnologia e Arte - NESTA da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. Sou professora de extensão EaD de cursos na área de Educação e Tecnologias e orientadora de trabalhos de conclusão de curso premiados. Trabalho em projetos aplicados em parceria empresa-universidade. Tenho experiência na área de Ciência da Computação, principalmente nos seguintes temas: estrutura de dados e programação, inteligência artificial, interface homem-computador, educação a distância. ORDCID: https://orcid.org/0000-0001-8548-5841.

Dante Augusto de Couto Barone, Federal University of Rio Grande do Sul

Professor e pesquisador associado da UFRGS no Instituto de Informática e, coordenador do Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PPGIE/UFRGS), desenvolvendo pesquisas na interseção entre computação, inteligência artificial, novas tecnologias na educação e tecnologias assistivas voltadas a neurodiversidade

Denise Andrade Cardoso, Federal University of Bahia

Graduanda em Nutrição. Formada em Administração pela Universidade Federal da Bahia.

Fabiana Baptista Maurer Gomes, University of Santa Cruz do Sul

Doutoranda na UNISC. Advogada especialista em direito público voltado ao desenvolvimento tecnológico para mudança social. Defensora dos direitos de pessoas com deficiência.

Liz Amaral, Federal University of Bahia

Pós Graduanda. Terapeuta ocupacional. Especialista em neuropsicologia. Fundadora do grupo Girassol Sensorial, que promove acolhimento e suporte online para autistas adultos. Curadora, produtora de conteúdo e influenciadora digital sobre neurodivergência na vida adulta.

Maura Corcini Lopes, Universidade do Vale do Rio dos Sinos

Diretora da Diretoria de Pesquisa, Pós Graduação e Inovação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Coordenadora da Comissão de Inclusão e Diversidade Unisinos. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNISINOS, onde orienta mestrado e doutorado na Linha de Pesquisa Educação, Desigualdades e Inclusão. Foi Decana da Escola de Humanidades da UNISINOS (período: 2016 a 2021); Vice-Presidente da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação - ANPED-Região Sul (período: dez 2019 a dez/2021). Atuou como Coordenadora do Programa de Pós-Graduação Em Educação da UNISINOS (2012 a 2016). Doutora (2002) e Mestre (1997) em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Graduada em Educação Especial (1996) e Especialista em Educação Especial (1997) pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) Coordenadora do Grupo de Estudo e Pesquisa em Inclusão (GEPI/UNISINOS/CNPq) e pesquisadora colaboradora do Grupo Interinstitucional em Educação de Surdos (GIPES/UFRGS/CNPq). Coordenadora da Rede de Investigação em Inclusão, Aprendizagem e Tecnologias em Educação (RIIATE) e da Red de Investigacion Pensamiento Classico e Contemporaneo en Educación (RIEPCO). Pesquisadora produtividade pesquisa CNPq - 1B. Integrante do Comitê Gestor e coordenadora de Projeto de Pesquisa Transformação Digital e Humanidade Capes/PRINT/UNISINOS.

Renato Schneider Rivero Jover , Federal University of Rio Grande do Sul

Doutorando em Informática na Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Mestre em Ensino de Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2014). Possui graduação em Lic. em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2008). Possui as seguintes especializações: Educação Inclusiva, Inovação Empreendedora, Psicologia e TEA, Educação à Distância e Matemática. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial e Inclusiva.

Posted

06/09/2026 — Updated on 05/29/2025

How to Cite

NEURODIVERSITY AND SUBTLE NEURODIVERGENT TRAITS: GUIDELINES, INSTITUTIONAL GOOD PRACTICES, AND A MODEL FOR INCLUSION IN HIGHER EDUCATION AND THE WORKPLACE. (2025). In SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.12091

Section

Educação em Revista

Copyright (c) 2025 Priscila Ferreira Beni, Daniela Duarte da Silva Bagatini, Dante Augusto de Couto Barone, Denise Andrade Cardoso, Fabiana Baptista Maurer Gomes, Liz Amaral, Maura Corcini Lopes, Renato Schneider Rivero Jover

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