Inteligência artificial e construção da autoria: disputas discursivas na era algorítmica

Elaine Conte; Catia Piccolo Viero Devechi; Patrícia Gusmão Maciel

doi:10.1590/SciELOPreprints.11664

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Elaine Conte Universidade La Salle https://orcid.org/0000-0002-0204-0757
Catia Piccolo Viero Devechi University of Brasília
Patrícia Gusmão Maciel Universidade La Salle

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.11664

Keywords:

educational innovation, digital technology, artificial intelligence

Abstract

Technological advances in the field of artificial intelligence (AI) have reconfigured the modes of reception, circulation and authorial production, generating new tensions between originality, creativity and discursive appropriation. This study investigates the impacts of AI on authorial practices and meaning-building processes, considering how predictive and generative algorithms influence audience formation and discourse dissemination. From the Bakhtinian perspective, we examine the dialogicity present in the textual production mediated by AI and the epistemological implications of this mediation for the concepts of authorship and polyphony. Methodologically, a discursive analysis of texts generated by AI and academic debates on the subject is carried out, observing the relationship between algorithmic predictability and construction of meanings. The results point to a shift in the traditional conception of authorship, evidencing the need for new analytical categories to understand the contemporary discursive production.

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Author Biographies

Elaine Conte, Universidade La Salle

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professora do Programa de Pós--Graduação (PPG) em Educação e do PPG em Memória Social e Bens Culturais da Universidade La Salle (Unilasalle). Líder do Núcleo de Estudos sobre Tecnologias na Educação (Nete/Unilasalle/CNPq) da mesma instituição. Membro do Grupo de Estudos sobre Filosofia da Educação e Formação de Professores (Geffop) da Universidade de Brasília (UnB) e do Laboratório de Formação e Estudos da Infância (LabForma) da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Bolsista de Produtividade Desen. Tec. e Extensão Inovadora do CNPq e Pesquisadora Gaúcha da FAPERGS. E-mail: elaine.conte@unilasalle.edu.br

Catia Piccolo Viero Devechi , University of Brasília

Doutora e mestra em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina. Graduada em Pedagogia pela mesma instituição. Professora associada do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB), vinculada à Linha de Pesquisa Profissão Docente, Currículo e Avaliação PDCA. Realizou estágio pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro e no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo/RS. E-mail: catiaviero@gmail.com

Patrícia Gusmão Maciel, Universidade La Salle

Doutora em Educação pela Universidade La Salle (Unilasalle), na Linha de Pesquisa Culturas, Linguagens e Tecnologias na Educação. Mestra em Artes Cênicas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Especialista em Gestão Cultural pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (Senac), em Psicopedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (Uniasselvi), e em Língua, Literatura e Ensino pela Universidade Federal de Rio Grande (UFRGS). Graduada em Teatro (licenciatura) também pela UFRGS. Professora de Arte no município de Capão da Canoa e psicopedagoga no município de Maquiné/RS. E-mail: patricia04maciel@gmail.com