A participação política e social dos professores: Distinções conceptuais na literatura académica sobre o associativismo docente

Resumo

Introdução. As sociedades atuais exigem dos seus cidadãos uma participação ativa nos cenários sociopolíticos. Neste contexto, a educação surge como um espaço fértil para a aprendizagem da participação política, sendo os professores um agente fundamental nesta dinamização. No entanto, tal como outros cidadãos, os professores enfrentam os desafios de aprender a participar. Em particular, essa aprendizagem ocorreria no âmbito das associações profissionais, o que nos desafia a pensar em outras formas de coletivização docente. Objetivo. Este artigo pretende compreender as relações estabelecidas no corpo científico entre a participação política dos professores e o associativismo docente. Metodologia. A partir de uma revisão sistemática da literatura em bases de dados científicas de alto impacto (Wos e Scopus), foram analisados 46 artigos empíricos sobre a participação política e social dos professores e o associativismo docente, entre 2011 e 2021. Resultados. A revisão mostra um número significativo de artigos que se referem à participação como uma competência dos professores, exigindo o seu desempenho em diferentes contextos e sobre diferentes temas, embora a participação seja um processo contínuo de aprendizagem que não se limita ao nível universitário, mas que se canaliza através das associações profissionais. Conclusão. Discutimos as implicações deste modo de participação para os professores e a ligação com o associativismo docente num contexto global que tem construído um discurso global sobre o papel dos professores.