MAPEANDO LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO SOBRE DISLEXIA A NÍVEL NACIONAL

Resumen

La educación va más allá de un rol formativo, no sólo restringida a un entorno físico, sino relacionada con interacciones y experiencias realizadas en diferentes dimensiones del desarrollo humano y con los diferentes escenarios en los que se ubican los estudiantes, concibiéndose a sí mismos como un medio constitutivo, informativo, instrumento constructivo, entre muchos otros atributos que se colocan en su conceptualización. En este sentido, el propósito de este estudio es mapear las principales discusiones y argumentos planteados sobre la dislexia, a nivel nacional, con el objetivo de fomentar el debate y el interés por los efectos que el trastorno específico del aprendizaje puede tener en la vida de los estudiantes afectados y sus repercusiones en la eficacia de la educación brasileña. El estudio se basó en una metodología exploratoria-descriptiva, con un enfoque cualitativo de los datos. Atendiendo a los criterios de inclusión y exclusión, se reunieron 217 trabajos, los cuales tienen por título: 1 monografía, 5 tesis, 6 disertaciones y 205 artículos considerados para revisión posterior. Se ha demostrado que la dislexia del desarrollo tiene una alta prevalencia e incidencia en la población en comparación con la discalculia y la disortografía. Esta condición ha mostrado herencia, caracterizada neurobiológicamente y con relaciones notables con el gen codificante APO-B100 y el cromosoma X, dilucidandose como un trastorno y alejándose de una dificultad, como algunos estudios intentan caracterizarlo, trayendo consigo un argumento de estricto déficit educativo.