A interação em diferentes contextos socioculturais para a formação crítica de professores de línguas

Resumo

Objectivo. Analisar a experiência/aprendizagem de alunos do curso de Licenciatura em Letras, a partir de uma investigação para compreender uma educação na práxis a partir de uma visão crítica em um ambiente diferente do da sala de aula. Metodologia. Este artigo resulta de uma investigação levada a cabo por 5 alunos do curso de metodologia da investigação. Realizaram entrevistas com alguns pedreiros que trabalham numa universidade pública de Oaxaca (México). A partir desta actividade, os estudantes expressaram algumas experiências que são analisadas neste artigo de um ponto de vista crítico e intercultural no campo da educação. Utilizou-se uma abordagem qualitativa e um grupo de discussão para a recolha de dados; em seguida, procedeu-se a uma análise para identificar temas emergentes relacionados com a formação de professores dos estudantes no âmbito de um programa com uma visão crítica e intercultural. Resultados. O estudo aponta para a necessidade de nos tornarmos visíveis nos espaços em que interagimos, de questionarmos as visões deficitárias do outro e de procurarmos a justiça social no ensino e no trabalho de construção.Conclusões. Os futuros professores de línguas, quando em diálogo com pessoas de outros contextos socioculturais, desenvolvem um pensamento reflexivo que os faz repensar as suas crenças e alargar a sua perspectiva sobre os outros, o que tem um impacto positivo na sua formação docente.Implicações.Os currículos educativos centrados na formação de professores de línguas com uma visão crítica e intercultural devem fornecer elementos teóricos de abordagens críticas e interculturais, mas também práticas em que os futuros professores possam reflectir sobre estes conceitos.