Brechas en la transición armoniosa de la educación inicial a la educación formal en Colombia

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación desarrollada en la maestría en educación de la Fundación Universitaria Los Libertadores. Objetivo: Proponer una ruta de formación e implementación docente de las políticas de primera infancia para garantizar el tránsito armónico en la educación inicial en dos departamentos de Colombia. Metodología: La investigación se ubica en el paradigma cualitativo con un diseño de tipo fenomenológico, para el cual se establecieron siete momentos que inician con la confirmación del objeto de estudio hasta la redacción del informe final. Muestro: Se realizó un muestreo por conveniencia que permitió contar con representantes tanto de los Centros de Desarrollo Infantil (CDI) como de las Instituciones Educativas (IE), de los cuatro municipios definidos para el trabajo de campo, para un total de cuatro (4) CDI y quince (15) IE, con quienes se realizaron seis grupos focales en total; tres por cada tipo de institución. En ellos participaron un total de 47 representantes entre profesores, agentes educativos y directivos. Resultados: se identificaron asimetrías entre los conocimientos psicopedagógicos y sobre la política de primera infancia, unido a las actitudes del personal académico y las condiciones institucionales, que garantizan o dificultan el tránsito armónico de la educación inicial a la educación formal. A partir de allí, se plantea la necesidad de una ruta formativa en torno a la implementación de la política educativa en primera infancia, para el mejoramiento de los tránsitos armónicos y a la educación inicial.