MATICES FORMATIVOS EN EL CONTEXTO DEL PROGRAMA DE RESIDENCIA PEDAGÓGICA

Resumen

El trabajo presentado se centra en situar los diálogos formativos sobre Teoría de la Actividad y la Investigación-Formación-Acción (IFA) como aportes inherentes al proceso de formación docente. El contexto de discusión es el Programa de Residencia Pedagógica (PRP) en el área de Ciencias Naturales y sus Tecnologías (CNT), en el que participan estudiantes de Pregrado, docentes de Educación Básica y docentes de Educación Superior. Se trata de un estudio que analiza las comprensiones de los participantes del PRP ubicados en bloques de interlocuciones, siendo: i) Contexto de acción en el Programa de Residencia Pedagógica (PRP), ii) Estrategias metodológicas en el PRP, iii) Aportes formativos del PRP y iv) Retos, Evaluación y Modificación. El análisis se realizó con el apoyo metodológico de ATD. Entre las discusiones se destaca el potencial de interacción entre los sujetos que participan del PRP y la importancia del programa como espacio de formación intermedia en el que es posible reflexionar sobre las interacciones resultantes de la Actividad de Estudio y Docencia. En el alcance del artículo está la propuesta del entrelazamiento metodológico de la organización del PRP al considerar el AMI y la Teoría de la Actividad, y, en ese proceso, emerge la Actividad Investigadora.