Uso de telessaúde por alunos de graduação em Fonoaudiologia: Possibilidades e perspectivas em tempos de pandemia por COVID-19

Fernanda Dreux Miranda  Fernandes; Simone Aparecida  Lopes-Herrera; Jacy Perissinoto; Daniela Regina  Molini-Avejonas; Ana Carina  Tamanaha; Ana Paula Ramos de Souza; Cibelle Albuquerque de la Higuera Amato; Ana Cristina Albuquerque Montenegro; Fernanda Prada Machado; Leticia Segeren; Bárbara Niegia Garcia de Goulart

doi:10.1590/SciELOPreprints.806

article.authors698a1eb531532

Fernanda Dreux Miranda Fernandes Universidade de São Paulo
Simone Aparecida Lopes-Herrera Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-1892-0871
Jacy Perissinoto Universidade Federal de São Paulo
Daniela Regina Molini-Avejonas Universidade de São Paulo
Ana Carina Tamanaha Universidade Federal de São Paulo
Ana Paula Ramos de Souza Universidade Federal de Santa Maria
Cibelle Albuquerque de la Higuera Amato Universidade Presbiteriana Mackenzie
Ana Cristina Montenegro Universidade Federal de Pernambuco
Fernanda Prada Machado Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Leticia Segeren Universidade de São Paulo
Bárbara Niegia Garcia de Goulart Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-2502-5883

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.806

Palavras-chave:

telessaúde, fonoaudiologia, ensino, ética, instituições acadêmicas

Resumo

A pandemia da COVID-19 trouxe desafios e necessidade de adaptação em diversas frentes. A atualização das formas de trabalho é necessária e promover ensino e atendimento no setor saúde condizentes com o século XXI é fundamental. Não estamos apenas tratando da formação de graduandos na área de Fonoaudiologia, mas do atendimento clínico a uma parcela significativa da população que depende dos serviços de clínicas-escola vinculadas às universidades e centros de formação em nossa profissão.
Neste texto traremos algumas reflexões sobre a relevância do uso das tecnologias de telessaúde para a formação de fonoaudiólogos, considerando a articulação entre as diretrizes curriculares nacionais, a formação profissional e aspectos éticos.

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Biografia do Autor

Fernanda Dreux Miranda Fernandes, Universidade de São Paulo

Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (FMUSP), Departamento de Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional, Programa de pós Graduação em Ciências da Reabilitação

Simone Aparecida Lopes-Herrera, Universidade de São Paulo

Universidade de São Paulo (USP), Departamento de Fonoaudiologia e Programa de Pós-Graduação em Fonoaudiologia, Faculdade de Odontologia de Bauru (FOB-USP)

Jacy Perissinoto, Universidade Federal de São Paulo

Universidade Federal de São Paulo, Departamento de Fonoaudiologia, Curso de Fonoaudiologia, Programa de Pós-Graduação em Distúrbios da Comunicação Humana, São Paulo- SP, Brasil

Daniela Regina Molini-Avejonas, Universidade de São Paulo

Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (FMUSP), Departamento de Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional, Programa de pós Graduação em Ciências da Reabilitação - São Paulo, SP.

Ana Carina Tamanaha, Universidade Federal de São Paulo

Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Departamento de Fonoaudiologia. Curso de Fonoaudiologia. Programa de Pós Graduação em Distúrbios da Comunicação Humana. São Paulo - SP – Brasil.

Ana Paula Ramos de Souza, Universidade Federal de Santa Maria

Programa de Pós-Graduação em Distúrbios da Comunicação Humana da Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria-RS, Brasil.

Cibelle Albuquerque de la Higuera Amato, Universidade Presbiteriana Mackenzie

Universidade Presbiteriana Mackenzie, Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, Programa de Pós-graduação em Distúrbios do Desenvolvimento. São Paulo - SP, Brasil.