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THE RURAL EDUCATION GRADUATION COURSE: the “Other” in the teacher education process

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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.7847

Keywords:

Le Campo, Teacher education, Decoloniality

Abstract

Este artigo investiga a formação de professores no Curso de Graduação em Educação do Campo (Licenciatura Campo ou LECAMPO) desenvolvido pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. A partir da concepção do Outro construída pelo referencial teórico decolonial, buscamos compreender os significados atribuídos pelos estudantes ao seu processo formativo no LECAMPO e analisar as contingências e os condicionamentos que atuam sobre esses sujeitos a partir de suas vozes. Assim, apresentamos neste artigo, com abordagem qualitativa, a estratégia metodológica denominada “rodas de conversa” realizada com oito alunos do curso de licenciatura em educação do campo. A questão de pesquisa gira em torno da investigação da proposta curricular do LECAMPO e como ela consegue afetar a construção dos significados pessoais atribuídos pelos alunos ao se tornarem educadores rurais. Ao trazer projetos individuais, que convergem para uma Mesmice, e projetos coletivos, que impulsionam uma Alteridade, os resultados da pesquisa não convergem para uma unidade de sentido da LECAMPO, pois proporcionam a emergência de atores no processo de formação que se apresentam concretamente como seres humanos que lutam por uma vida digna.

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Posted

01/08/2024

How to Cite

Oliveira, C. L. de, & Zanardi, T. A. C. (2024). THE RURAL EDUCATION GRADUATION COURSE: the “Other” in the teacher education process. In SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.7847

Section

Human Sciences

Plaudit

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Data statement

  • The research data is contained in the manuscript