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RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E O DRAMA DA PSIQUIATRIZAÇÃO DOCENTE: UM ESTUDO A PARTIR DE DADOS DO MUNICÍPIO DE GOIANIA

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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.5269

Keywords:

Interação professor-aluno, Psicologia histórico-cultural, medicalização

Resumo

Vinculada ao Projeto "Medicalização em Goiás: investigações críticas na história e contemporaneidade de práticas e discursos biopsicossociais", o presente artigo relata pesquisa referente ao drama da psiquiatrização docente na relação professor-aluno da rede municipal de Goiânia. O absenteísmo-doença de professores da educação básica por razões médicas codificadas com o índice F do CID-10 mostra um contexto de precarização e alienação do trabalho no capitalismo, com impactos na relação social entre docentes e estudantes. Discutimos as características apontadas dessa (e nessa) interação que desvelam a complexidade dialética do drama do adoecimento psíquico e das condições materiais da vivência laboral, com a análise qualitativa de fichas-sínteses elaboradas a partir de prontuários de licenças médicas disponibilizados pela Junta Médica Municipal de Goiânia. Nosso referencial foi a Psicologia Histórico-Cultural tal como interpretada pela Clínica da Atividade de Yves Clot. Consideramos 35 fichas - de 109 analisadas - que se referem à relação professor-aluno no decorrer do processo de psiquiatrização docente. Em seguida, criamos categorias, rotuladas como queixas e desdobramentos, que revelam processos comuns no sofrimento desses docentes. Observamos que a presença de psicopatologias laborais se relaciona à precarização e à desapropriação do real da atividade pelo trabalhador. Consideramos que a doença é um processo socialmente constituído no âmago de um contexto histórico-social dialético, finalizando nossa pesquisa com destaque para a intervenção do coletivo como recurso de enfrentamento à psiquiatrização, bem como subsidiando políticas públicas que visem a enfrentar a precarização laboral.

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Biografia do Autor

Gisele Toassa, Universidade Federal de Goiás

Gisele Toassa é professora associada (Universidade Federal de Goiás, Goiânia, Brasil). Ela concluiu sua pesquisa de pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em História e Teoria da Psicologia, Universidade de York (bolsa da CAPES, Ministério da Educação, Brasil). Seu Ph.D. Possui graduação em Psicologia Escolar e Desenvolvimento Humano (Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009), M.A. em Educação (Universidade Estadual Paulista, Marília, Brasil, 2004), B.A. em Psicologia (Universidade Estadual Paulista, Bauru, Brasil, 2002), B.A. em Fonoaudiologia (Universidade de São Paulo, Bauru, Brasil, 2000). Ela concentra sua pesquisa na Teoria da Atividade Histórico-Cultural e seus desdobramentos na construção teórica da Psicologia como ciência, bem como em uma série de práticas profissionais críticas.

Jullyana Silva Rosa, Universidade Federal de Goiás

Graduanda do 6º Período de Psicologia - Bacharelado e Licenciatura, da Faculdade de Educação, na Universidade Federal de Goiás (FE/UFG). Foi de bolsista iniciação científica modalidade PIBIC pela CNPQ de 2021 - 2022 e na modalidade PIVIC de 2022-atual, na mesma instituição. Atualmente faz estágio não obrigatório no Departamento de Educação Infantil DEI/CEPAE/UFG. Tem interesse em: Psicologia Histórico Cultural, Psicologia do desenvolvimento e Psicanálise.

Ana Laura De Moura Septimio, Universidade Federal de Goiás

Estudante de graduação do curso de Psicologia pela Universidade Federal de Goiás (UFG), com grau acadêmico de bacharelado e licenciatura.

Pabliny Marques De Aquino, Universidade Federal de Goiás

 Mestranda no Programa de Pós-graduação em Psicologia (PPGP) da Universidade Federal de Goiás. Graduada em Psicologia, bacharelado e licenciatura, pela Universidade Federal de Goiás. Foi bolsista CNPq de Iniciação Científica entre os anos de 2017-2021, estudando temas relacionados a desenvolvimento humano e saúde mental, sob viés da psicologia histórico-cultural. Atualmente é bolsista CNPq. Estuda temas relacionados a gênero, questões raciais, maternidade e psicanálise.

Karinny Gonçalves da Silva, Universidade Federal de Goiás

Possui formação em nível técnico em Eletrotécnica pela Unidade Integrada SESI/SENAI Aparecida (2014), no qual, desenvolveu projetos na área de robótica e automação predial. Participou de projetos de pesquisa nesta unidade, dentre eles, destacam-se: Métodos de Aprendizagem Utilizando Jogos Pedagógicos (2014) e Otimização de Processos para Produção e Aproveitamento Integral de Alimentos (2014). Participou do projeto de pesquisa "Engenharia e Controle de Manutenção em Transformadores de Potência" por um período de um ano (2015 - 2016) enquanto estudante do curso de Engenharia Elétrica na Universidade Federal de Goiás. Possui graduação em Bacharel e Licenciatura em Psicologia também na Universidade Federal de Goiás - UFG e integrante do núcleo de robótica Pequi MecÂnico - UFG. Foi bolsista de iniciação científica pelo CNPQ com o trabalho intitulado "Medicamentalização e trabalho de professores da educação municipal em Goiás: um estudo por meio de estatísticas descritivas". Atualmente é mestranda do programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFG, participando da linha de pesquisa "Bases Históricas, Teóricas e Políticas da Psicologia.

Postado

23/01/2023

Como Citar

Toassa, G., Rosa, J. S., Septimio, A. L. D. M., Aquino, P. M. D., & Silva, K. G. da. (2023). RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E O DRAMA DA PSIQUIATRIZAÇÃO DOCENTE: UM ESTUDO A PARTIR DE DADOS DO MUNICÍPIO DE GOIANIA. In SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.5269

Série

Ciências Humanas

Plaudit