AVALIAÇÃO DE UMA HISTÓRIA EM QUADRINHOS AUTORAL PARA O ENSINO DE QUÍMICA ORGÂNICA

Abstract

Este artigo tem como objetivo avaliar uma história em quadrinhos autorais que faz uso da contextualização do zumbi temático para abordar conceitos de química orgânica no ensino médio. O estudo contorno com uma pesquisa qualitativa atrelada à análise de conteúdo de Bardin (1977). Os dados foram obtidos por meio da aplicação de um orientado com professores de química abrangendo três eixos de análise inspirados nas categorias construídas por Leite (2017). A partir dos resultados, observado-se que o H-Quí, além de trabalhar satisfatoriamente conceitos de química orgânica, apresenta potencial para abordar conceitos de Física e Biologia, possuindo caráter dinâmico e interdisciplinar, o que o fortalece aos olhos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).Outro fator de destaque é que o H-Quí se apresenta como um recurso didático capaz de promover um ensino que contribui para a quebra de paradigmas limitantes como o “não lugar” da mulher na ciência e na soberania da presença da raça branca na história da ciência e os livros didáticos, tendo como protagonista uma cientista negra. Por fim, os resultados também surpreenderam que o H-Quí é visto como um material de apoio, ou seja, um material capaz de auxiliar o professor durante a administração dos conceitos que estão sendo ministrados em sala de aula. A partir desta pesquisa, foi possível refletir sobre a voz da produção e avaliação de produtos didáticos lúdicos e contextualizados como as histórias em quadrinhos para o aprimoramento das técnicas educacionais e suas inferências nas ciências naturais.