FOLHAS DE ENSINO PARA EDUCAÇÃO REMOTA DE EMERGÊNCIA EM ESCOLAS MÚLTIPLAS

Resumo

Durante a educação remota de emergência causada pela pandemia do COVID-19, o Ministério da Educação do Equador ordenou atividades educacionais em torno de arquivos pedagógicos que incluíam elementos prioritários do currículo nacional. O objetivo é analisar como os cartões entraram em ação nas instituições de ensino, revisando que tipo de práticas surgiram em torno deles. O método praxiológico e a caixa de ferramentas da Teoria Ator-Rede são utilizados a partir de material etnográfico coletado em escolas multisseriadas do cantão Gualaceo, na província de Azuay. Os resultados descrevem os quadros sociotécnicos criados a partir da introdução dos arquivos pedagógicos e como estes se tornam um poderoso token que ordena os processos educacionais. Conclui-se que o poder de tradução da rede gerada em torno dos arquivos pedagógicos fez com que eles se tornassem referências para o controle do processo de aprendizagem e da ação docente das instâncias administrativas, reforçando o papel tecnocrático dos professores e atomizando o processo didático em termos de pouco atividades articuladas e significativas.