Juventude e acesso ao ensino superior: sobre o não lugar de vestibulando

Adriano Souza Senkevics; Marília Pinto de Carvalho

doi:10.1590/SciELOPreprints.4952

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Adriano Souza Senkevics INEP https://orcid.org/0000-0003-2311-1072
Marília Pinto de Carvalho Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-1029-4084

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.4952

Keywords:

Educación superior, Desigualdades, Meritocracia, Sociología de la Juventud

Resumen

El texto pretende comprender los retos y las perspectivas de los jóvenes de los estratos populares sobre la transición a la educación superior. Se basa en un trabajo de campo realizado en Brasilia/Distrito Federal en el año 2018 que contó con la aplicación de más de doscientos cuestionarios en cursos preuniversitarios comunitarios y entrevistas con veinte postulantes. Los resultados indican la existencia de un no lugar de postulante caracterizado por la ausencia de vínculos entre los individuos y las instituciones educativas o laborales. Hay una fricción entre lógicas de acción que se encuentran y combinan contradictoriamente en los discursos de los jóvenes: a veces perciben la educación superior como una vocación que hay que reclamar con esfuerzo, a veces como una entre otras oportunidades para “correr detrás”. Por un lado, las perspectivas meritocráticas estimulan a los jóvenes a invertir en opciones de cursos, carreras e instituciones más atrevidas, supuestamente relacionadas con su vocación personal; por otro lado, los sucesivos fracasos en los intentos de transición o las dificultades previas en sus trayectorias escolares les obligan a optar por caminos más pragmáticos, reproduciendo lógicas de “arreglarse” que marcan sus experiencias más allá del ámbito educativo. Este debate aclara cómo el proceso de expansión respondió a un cambio en la forma de entender el acceso a la educación en sí.

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Biografía del autor/a

Adriano Souza Senkevics, INEP

Sou um pesquisador na área de Educação e Desigualdades Sociais.

Atuo como pesquisador da Diretoria de Estudos Educacionais (DIRED) do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), em Brasília.

Sou doutor e mestre em educação pela Universidade de São Paulo (USP) e especialista em políticas públicas em gênero e raça pela Universidade de Brasília (UnB). No mestrado e no doutorado, realizei estágio-sanduíche nas Universidades de Sydney (Austrália) e de Toronto (Canadá), respectivamente. Pela minha dissertação de mestrado, fui ganhador da 10ª edição do Prêmio Construindo a Igualdade de Gênero, da Secretaria de Políticas para as Mulheres.

Recentemente, fui agraciado com o Prêmio Capes de Tese 2022 na área de Educação.

Minhas pesquisas centram-se nas disparidades de classe, raça e gênero na educação. Até 2015, meu foco foram as relações de gênero e o desempenho escolar. Desde 2016, tenho produzido estudos sobre a classificação de cor/raça em instrumentos quantitativos e, posteriormente, sobre a política de cotas nas instituições federais (Lei n. 12.711/2012). Mais recentemente, tenho discutido a expansão do acesso à graduação no Brasil e as desigualdades na transição do ensino médio ao ensino superior, com ênfase em disparidades socioeconômicas.