EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE DOCENTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL: TENSIONANDO A ACESSIBILIDADE

Milene da Silva Oliveira; Tania Mara Zancanaro Pieczkowski

doi:10.1590/SciELOPreprints.4661

article.authors6a32b3d863167

Milene da Silva Oliveira Community University of Chapecó Region - Unochapecó
Tania Mara Zancanaro Pieczkowski Community University of Chapecó Region - Unochapecó https://orcid.org/0000-0002-5257-7747

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.4661

Palavras-chave:

Docentes com deficiência visual, Acessibilidade, Normalização, Educação Especial

Resumo

Em uma sociedade que se constitui por olhares padronizados e pela lógica da normalidade, os docentes com deficiência visual se distanciam dos padrões de corpo, comportamento, jeitos de ser e fazer a docência, o que causa estranhamentos. Este artigo resulta de uma pesquisa que objetivou compreender como docentes com deficiência visual (cegos/as ou com baixa visão) enfrentam os desafios de exercer a profissão, respondendo ao seguinte problema de pesquisa: de que forma professores/as com deficiência visual narram a acessibilidade para o exercício da profissão? Para isso, realizaram-se entrevistas narrativas com sete docentes com deficiência visual, atuantes na Educação Básica nos três estados da Região Sul do Brasil. As narrativas foram organizadas em agrupamentos temáticos e examinadas a partir da perspectiva da análise do discurso, amparada pelos referenciais foucaultianos. O estudo aponta que, quanto maiores forem as barreiras sociais impostas, menores serão as possibilidades de inclusão de docentes com deficiência visual no exercício profissional. Revela também, que a inclusão e acessibilidade tem sido pensadas mais para os estudantes com deficiência e menos para os professores, cuja inserção profissional é recente e ainda causa estranhamento nos espaços escolares.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

Milene da Silva Oliveira, Community University of Chapecó Region - Unochapecó

Mestra em Educação pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó- UNOCHAPECÓ (2021); Especialista em Altas Habilidades/Superdotação (CENSUPEG/2016); Licenciada em Educação Física (UNOCHAPECÓ/2013). Professora de Educação Física na Rede Municipal de Ensino de Chapecó/SC. Atleta de Goalball. Experiência na área de Educação Especial (Deficiência Visual); Experiência profissional em todas as etapas da Educação Básica com ênfase em Educação Infantil. Atuou como voluntária em paraolimpíada universitária de 2019. Participou da paraolimpíada escolar como técnica em 2015.

Tania Mara Zancanaro Pieczkowski, Community University of Chapecó Region - Unochapecó

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM); Mestre em Educação pela Universidade de Passo Fundo (UPF); Graduada em Pedagogia, especialista em Educação Especial e em Docência na Educação Superior pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNOCHAPECÓ); Diretora de Ensino na Unochapecó no período de 2009 a 2016. Professora, pesquisadora e, atualmente, coordenadora do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Mestrado em Educação (Unochapecó); integrante da Linha de Pesquisa Diversidade, interculturalidade e educação inclusiva; líder do Grupo de pesquisa Diversidades, educação inclusiva e práticas educativas (Unochapecó); integrante dos grupos de pesquisa Ensino e Formação de professores (Unochapecó); e Práticas Educativas e GEPE- Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Especial e Inclusão (UFSM). Autora e organizadora de livros, autora de capítulos de livros e de artigos científicos publicados em periódicos Qualis Capes.