CARTOGRAFIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA AMAZÔNIA

Josué José de Carvalho Filho; Paula Batista; Samuel de Souza Neto

doi:10.1590/SciELOPreprints.3874

article.authors6a099cc50ba97

Josué José de Carvalho Filho Universidade Federal de Rondônia https://orcid.org/0000-0002-3784-3242
Paula Batista Universidade do Porto https://orcid.org/0000-0002-2820-895X
Samuel de Souza Neto Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" https://orcid.org/0000-0002-8991-7039

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.3874

Palavras-chave:

Profissionalização docente, Educação Física, Idades do ensino, Estágio Curricular Supervisionado, Amazônia

Resumo

Este estudo focalizado foi definido como definições elaboradas como formações de gestão curricular na região da educação profissional da Amazônia, visando elementos do futuro processo de educação física (EF). A partir de pesquisa apresentada como exploratória, descritiva, uma abordagem mista, realizada nos cursos de licenciatura em EF de nove universidades públicas da Amazônia brasileira. Como técnicas de treinamento documental e semiestruturado aplicado a 36 professores treinados de estágio de estágio. Da análise temática dedutivo-indutiva, resultaram três temas principais i) organização do estágio; ii) concepções e; iii) idades do ensino.Os resultados evidenciaram concepções formativas de ECS advindas de nuances que aludem às idades:

Palavras-chave: Profissionalização docente, Educação Física, Idades do ensino, Estágio Curricular Supervisionado, Amazônia.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

Josué José de Carvalho Filho, Universidade Federal de Rondônia

Professor Adjunto do Departamento de Ciências da Educação da Universidade Federal de Rondônia, Campus Porto Velho -RO. Doutor em Educação (UNESP, 2021); Mestre em Educação (UNIR, 2015); Especialista em Metodologia do Ensino Superior e Inovações Curriculares (AESA/FARO, 2005); Graduado em Pedagogia (UNINTER, 2017); Licenciatura Plena em Educação Física (UNIR, 1997); e Bacharelado em Direito (FARO, 2005). Possui experiência docente em Pós-Graduação lato sensu ministrando as disciplinas: Didática e Metodologia do Ensino Superior: Prática Docente; Aspectos Práticos da LDB; Ética e Direito Educacional. Foi Docente na Educação Superior nos cursos de Pedagogia, Educação Física e Letras da Faculdade Metropolitana (2011 a 2017), tendo ministrado as disciplinas: Estágios Supervisionados, Política e Legislação Educacional Brasileira, Didática, Ética e Cidadania; Currículo e outras. Foi Professor de Educação Básica - SEDUC-RO (2005-2017). É vice-líder do grupo de Pesquisa Práxis da Universidade Federal de Rondônia (UNIR); membro/pesquisador do Centro de Pesquisa Antena CRIFPE/Brasil (UNESP); Núcleo de Estudos e Pesquisa em Educação Física e Formação Profissional e Campo do Trabalho (NEPEF-FPCT/UNESP); Grupo de Pesquisa DOFPPEN (UNESP). Atua na linha de pesquisa formação de professores e trabalho docente nas temáticas: profissionalização do ensino; estágio curricular supervisionado; currículo; saberes docentes; análise e reflexão sobre as práticas; desenvolvimento profissional, todos em interface com a ideia de docência como profissão.

Paula Batista, Universidade do Porto

Doutora em Ciências do Desporto em 2008 pela Universidade do Porto,Mestrado em Ciências do Desporto em 1995 pelo(a) Universidade do Porto - Faculdade de Desporto e Licenciatura em Desporto e Educação Física em 1989 pelo(a) Instituto Superior de Educação Física do Porto. É Professora Auxiliar na Universidade do Porto Faculdade de Desporto. Publicou 68 artigos em revistas especializadas. Possui 36 capítulo(s) de livros e 2 livro(s). Recebeu 4 prémio(s) e/ou homenagens. Participa e/ou participou como Investigador em 6 projeto(s), Investigador responsável em 5 projeto(s) e Outra em 1 projeto(s). Os termos mais frequentes na contextualização da produção científica, tecnológica e artístico-cultural são: identidade; identidade profissional; comunidade de prática; reflexão crítica.; identidade; identidade profissional; comunidade de prática; reflexão crítica; Professor Cooperante; Supervisão; Revisão Sistemática e outros.

Samuel de Souza Neto, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

Professor Associado do Departamento de Educação da Universidade Estadual Paulista - UNESP/Rio Claro (RC) com Livre-Docência pela UNESP-RC, Doutorado em Educação - FE-USP (SP) - bolsa CAPES, Mestrado em Educação - UFSCar ( SP) - Bolsa CAPES, Graduação em Educação Física e Pedagogia - PIME-Assis (SP) e Graduação em Letras - UNESP-Assis (SP). Realizou Pós-Doutorado - Centro de pesquisa interuniversitária sobre a formação e a profissão enseignante (CRIFPE) - Université de Montréal - Bolsa CAPES: Senior Status e bolsa UNESP/PROPG: Foreign Status. Na UNESP/RC esteve como: Coord. não exercício da função de Conselho de Cursos de Educação Física; Chefe do Departamento de Educação; Coord. Núcleo do ensino; Coord. Projeto Institucional PRODOCÊNCIA (CAPES-UNESP); Coord. PPG - Ciências da Motricidade (2013-2017); Coord. Projeto Principal: Educação Física (CAPES-UNESP: 2018-2020); Membro Titular: Conselho do PPG-Educação (2013-2017) e Comissão Permanente de Graduação (UNESP-PROGRAD/Reitoria, 2016-2018). Atualmente desenvolve atividades como: Coord. / Orientador de projetos (CNPq; CAPES; FAPESP); Opinião ad hoc (FAPESP, CAPES, CNPq, UNESP, UDESC, etc.) e periódicos indexados; Editor associado ? Rev Educação: Teoria e Prática e Fronteiras na Educação; Membro das Associações Científicas (Inter)Nacionais (ANPED; CBCE; ACFAS), do Centre de la Francophonie des Amériques e dos grupos de trabalho: GT-8 Formação de Professores (ANPED) e GTT - Formação Profissional e Mundo do Trabalho ( CBCE). Na UNESP-RC desenvolve, continua, atividades vinculadas à Formação de Professores; Conselho de Postos em Ciências Motoras (2017-2021); Conselho de Graduação em Educação Física (2020-2022) e Conselho do Departamento de Educação (2020-2021); bem como Líder (função compartilhada): Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Física: Formação Profissional e Campo de Trabalho (NEPEF: FPCT, 2002...) e Grupo de Pesquisa Docência, Formação Docente e Práticas Docentes (DOFPPEN, 2008...) . Atua na Rede Seminário de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física (SEPEF - IES: UNESP, UNICAMP, USP, UEL, UDESC, UFSC, UFRRJ, UERJ, UFPel, UESC, UFG, UFC, UFRN e UNIR; Universidade de Caldas, Universidade de Montreal, Universidade de Maryland, Universidade do Porto, ISMAI...) e a Rede de Formação Supervisionada e Prática de Ensino (CONESPE, 2018...), tendo sido ou é co-fundador; Rede Euro-Americana de Atividade Física, Educação e Saúde (REAFES - Espanha, Portugal, Chile, Colômbia, México, Brasil, 2016...). Trabalho com PPG-Ciências da Motricidade (UNESP, 2001...) e PPG-Educação (UNESP-RC, 2007...). Estuda os problemas de (da, dois): saber docente, formação profissional, estágio supervisionado, epistemologia da prática, campo profissional. Desse quadro emergem quatro objetivos de pesquisa: formação docente (inicial e contínua), inserção profissional, profissões docentes no ambiente escolar – ou trabalho e políticas públicas para professores. Neste contexto, é dada especial atenção à educação física, à pedagogia, às licenciaturas (profissões, prática profissional, políticas de formação). Desenvolve atividades como Pesquisador do NEPEF: FPCT (UNESP, 2002...); pesquisador do DOFPPEN (UNESP, 2008...); pesquisador do CNPq (CNPq, 2010...).