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FORMAÇÃO E DOCÊNCIA COMO PHRONESIS: SENDO E APRENDENDO A SER

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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.3285

Keywords:

Formação de professores, sabedoria prática, mimesis, hermenêutica filosófica

Resumo

Resumo: Inspirados na noção aristotélica de Phronesis, desenvolveu-se uma reflexão sobre a formação docente na perspectiva do aprender como exercício que se faz e se refaz continuamente, numa atitude reflexiva e, teoricamente, sustentada. Aproximou-se o conceito de vida contemplativa ao de docente reflexivo e, com isso, buscou-se avançar na direção da práxis como processo dialético de ação-reflexão-ação, pano de fundo de uma formação inicial de professores/as que entretece teoria e prática como horizonte de uma docência viva. Esta releitura da filosofia prática de Aristóteles faz-se acompanhar da interpretação que Hans-Georg-Gadamer realiza em sua obra Wahrheit und Methode, valendo-se dos conceitos de sabedoria prática, de mimesis, da produtividade do conceito de experiência e da atualidade hermenêutica de Aristóteles, e que estruturam o texto que segue.

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Biografia do Autor

Paulo Evaldo Fensterseifer, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

Doutor. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul – Unijuí

Luiz Gilberto Kronbauer, Universidade Federal de Santa Maria

Doutor. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria – UFSM

Postado

14/12/2021

Como Citar

Fensterseifer, P. E., & Kronbauer, L. G. (2021). FORMAÇÃO E DOCÊNCIA COMO PHRONESIS: SENDO E APRENDENDO A SER. In SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.3285

Série

Ciências Humanas

Plaudit