FORMAÇÃO E DOCÊNCIA COMO PHRONESIS: SENDO E APRENDENDO A SER

Paulo Evaldo Fensterseifer; Luiz Gilberto Kronbauer

doi:10.1590/SciELOPreprints.3285

article.authors6a179469af162

Paulo Evaldo Fensterseifer Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-4914-5281
Luiz Gilberto Kronbauer Universidade Federal de Santa Maria

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.3285

Palavras-chave:

Formação de professores, sabedoria prática, mimesis, hermenêutica filosófica

Resumo

Resumo: Inspirados na noção aristotélica de Phronesis, desenvolveu-se uma reflexão sobre a formação docente na perspectiva do aprender como exercício que se faz e se refaz continuamente, numa atitude reflexiva e, teoricamente, sustentada. Aproximou-se o conceito de vida contemplativa ao de docente reflexivo e, com isso, buscou-se avançar na direção da práxis como processo dialético de ação-reflexão-ação, pano de fundo de uma formação inicial de professores/as que entretece teoria e prática como horizonte de uma docência viva. Esta releitura da filosofia prática de Aristóteles faz-se acompanhar da interpretação que Hans-Georg-Gadamer realiza em sua obra Wahrheit und Methode, valendo-se dos conceitos de sabedoria prática, de mimesis, da produtividade do conceito de experiência e da atualidade hermenêutica de Aristóteles, e que estruturam o texto que segue.