PRÁTICAS DE LEITURA LITERÁRIA ESCOLAR: REVISÃO CRÍTICA DE SUA AGENDA E DESAFIOS CHAVE PARA A JUSTIÇA SOCIAL

Resumo

Este artigo faz parte de uma linha de pesquisa emergente: a leitura literária escolar na chave da justiça social. O objetivo principal do texto é analisar, de forma crítica e descritiva, as práticas lectoliterárias documentadas pela comunidade científica. Para tanto, utiliza-se uma metodologia de análise bibliográfica dividida em três momentos: acompanhamento, análise e apresentação dos resultados. O corpus analítico (25 textos) reconhece dois blocos de evidências: as que se referem ao ser escolar da leitura literária, e as que dão conta do mesmo objeto, mas são documentadas a partir do referencial teórico da justiça (ou homenagem). Dentre os achados, destacam-se: boa parte das práticas relatadas estão em sintonia com a leitura como tecnologia universal e com a educação literária desde sua abordagem leitura-interpretativa, enquanto, em menor medida, as práticas de leitura são questionadas ou concebidas a partir de a justiça como arcabouço político, epistêmico e didático. A relevância do trabalho é propor, a partir da identificação de agendas, significados e nós críticos, alguns desafios pedagógicos que abram caminhos para novas pesquisas e permitam a reflexão sobre a tarefa política da leitura literária escolar.