ESTUDO DE CASO: DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO E INTERPRETAÇÃO AMBIENTAL E PATRIMONIAL DA RESERVA BIOLÓGICA ESTADUAL DE GUARATIBA (RIO DE JANEIRO/BRASIL)

Camila Pinto Meireles; Louise Helena Gonzaga Schiatti; Maurício Habib dos Reis; Joel Christopher  Creed; Douglas de Souza Pimentel

doi:10.1590/SciELOPreprints.2752

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Camila Pinto Meireles Universidade Federal Fluminense https://orcid.org/0000-0002-1120-2586
Louise Helena Gonzaga Schiatti GBioTra https://orcid.org/0000-0003-3897-6378
Maurício Habib dos Reis Reserva Biológica Estadual de Guaratiba – Instituto Estadual do Ambiente. https://orcid.org/0000-0001-7508-5692
Joel Christopher Creed Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-1722-0806
Douglas de Souza Pimentel Instituto de Geociências da Universidade Federal Fluminense e Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. https://orcid.org/0000-0002-8025-1891

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.2752

Palavras-chave:

unidade de conservação, educação ambiental marinha e costeira, manguezal, uso público, observação-participante

Resumo

O presente trabalho apresenta um estudo de caso sobre o desenvolvimento do Programa de Educação e Interpretação Ambiental e Patrimonial (PEIAP) da Reserva Biológica Estadual de Guaratiba, no Rio de Janeiro (RJ/Brasil). O objetivo geral foi analisar o processo de implantação do PEIAP e apontar potencialidades e fragilidades das estratégias adotadas. A base metodológica foi a pesquisa qualitativa, com abordagem de estudo de caso observacional. A pesquisa foi realizada entre abril de 2017 e julho de 2021. As estratégias metodológicas empregadas foram: levantamento bibliográfico; análise documental e observação-participante e pesquisa participante. Foi possível concluir que o desenvolvimento do PEIAP da Reserva se deve a um conjunto de fatores como: 1) gestão participativa e comprometida com o Plano de Manejo e Planos de Ação; 2) participação de voluntários, através de recursos humanos e materiais, 3) integração do ensino formal e não formal, conciliando os projetos escolares com as ações socioambientais da unidade de conservação; 4) apoio da equipe da sede aos encaminhamentos da Câmara Temática e 5) adaptação do plano de ação à realidade global e ao contexto local, gerada pela pandemia por COVID-19. Como fragilidades a serem superadas foi verificado: insuficiente embasamento na legislação, ausência de profissional qualificado em educação ambiental integrando a equipe da Reserva; dificuldade de conciliar as agendas das escolas e da gestão e centralização de tarefas em poucos integrantes da Câmara Temática.

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Biografia do Autor

Camila Pinto Meireles, Universidade Federal Fluminense

Dra. Biologia Marinha e Ambientes Costeiros e Pesquisadora colaboradora do Grupo de Estudos Interdisciplinares do Ambiente - GEIA (UERJ).

Louise Helena Gonzaga Schiatti, GBioTra

Bióloga e Diretora do Grupo Bio Trabalho - GBioTra.

Maurício Habib dos Reis, Reserva Biológica Estadual de Guaratiba – Instituto Estadual do Ambiente.

Gestor da Reserva Biológica Estadual de Guaratiba – Instituto Estadual do Ambiente.

Joel Christopher Creed, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Professor Titular do Instituto de Biologia Roberto Alcântara Gomes, Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Douglas de Souza Pimentel, Instituto de Geociências da Universidade Federal Fluminense e Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Professor Adjunto do Instituto de Geociências da Universidade Federal Fluminense e Professor Associado da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.