METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO BÁSICO: UMA ANÁLISE DE RELATOS DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
DOI:
https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.2727Palavras-chave:
ensino básico, estratégia de aprendizagem, metodologia ativa, revisão de literaturaResumo
O artigo tem como objetivo identificar em publicações que façam uso de relatos de práticas pedagógicas e pesquisas de campo, as práticas mais recorrentes e a perspectiva de professores acerca da utilização de metodologias ativas, além de analisar seu alinhamento com os objetivos propostos em seus principais referenciais teóricos. A pesquisa foi realizada a partir da base de dados do Portal de Busca Integrada. Os critérios de inclusão aplicados foram: publicações dos últimos 10 anos, de 2011 a 2021 e a presença do termo metodologias ativas no título e/ou no assunto. Realizou-se a categorização e sistematização de 15 produções acadêmicas que apresentaram relatos de práticas pedagógicas e pesquisas de campo relacionadas ao tema. A análise das propostas permitiu identificar que, apesar da avaliação positiva por parte dos autores, verifica-se a existência de múltiplos entendimentos acerca da concepção, finalidade e utilização de metodologias ativas, o que aponta para uma deficiência na formação docente. Considerou-se a necessidade de ações de formação e, sobretudo, da reflexão docente sobre a relação entre a prática das metodologias ativas e seus efeitos na aprendizagem.
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