LETRAMENTOS ACADÊMICO-CIENTÍFICOS: O ENSINO DA ESCRITA NA UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ

Fabiana Vanessa Achy Almeida; Jacqueline Andreucci Lindstron; Evellyn Gasparello; Caroline dos Santos; Thais Watanabe; Miriam Sester Retorta; Ana Valéria Bisetto Bork  Gödke

doi:10.1590/SciELOPreprints.2246

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Fabiana Vanessa Achy Almeida Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-5103-1283
Jacqueline Andreucci Lindstron Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Evellyn Gasparello Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Caroline dos Santos Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Thais Watanabe Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Miriam Sester Retorta Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0003-4891-5659
Ana Valéria Bisetto Bork Gödke Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-5911-6564

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.2246

Palavras-chave:

Letramentos acadêmicos, Letramentos científicos, Escrita acadêmica na universidade

Resumo

O presente trabalho faz parte do projeto Ações de Didatização de Gêneros em prol do Letramento Acadêmico (2019-2022), uma pesquisa de natureza colaborativa entre quatro universidades públicas do estado do Paraná. Nosso estudo objetiva descrever ações de Letramentos Acadêmico-científicos nos cursos de graduação da Universidade Tecnológica Federal do Paraná por meio de um mapeamento das ementas dos cursos de bacharelado, licenciatura e tecnologia no Câmpus Curitiba. Para as análises, recorremos ao método misto sequencial exploratório (TASHAKKORI; CRESWELL, 2007), com procedimentos de análises interpretativas, dedutivas e indutivas, considerando particularidades contextuais dos respectivos cursos. Em uma primeira etapa, construímos um inventário com palavras-chave com base nas concepções de letramentos profissional, acadêmico e científico. Na sequência, realizamos a análise das ementas à luz das teorias e dos modelos de Letramentos Acadêmicos (LEA; STREET, 1998; FIAD, 2011) denominados habilidades de estudo, socialização acadêmica e letramentos acadêmicos. Os resultados apontam que poucas são as disciplinas que propõem o ensino de gêneros de texto e, dentre as apresentadas, estas limitam-se ao ensino com foco nas habilidades de estudo e na socialização acadêmica

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Biografia do Autor

Fabiana Vanessa Achy Almeida, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Fabiana Vanessa Achy de Almeida é professora adjunta da UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná - campus Curitiba. É Doutora em Inglês - Estudos da Linguagem pela UFSC - PPGI (Programa de Pós-Graduação em Inglês). Fez seu Doutorado-sanduíche (PDSE - CAPES) em Boston (MA, EU), pela Harvard Medical School - Massachusetts General Hospital - Institute of Health Professions (MGH-IHP). Possui Mestrado em Letras - Inglês e Literatura Correspondente também pela PPGI - UFSC e graduação em Letras - Português e Inglês pela UEM (Universidade Estadual de Maringá). Entre seus interesses de pesquisa e atuação estão os processos de aquisição de uma segunda língua, principalmente os processos cognitivos e metacognitivos, e as dificuldades e distúrbios e aprendizagem. Também interessa-se em como tais fatores impactam a formação de professores, em especial , as práticas de letramento.

Jacqueline Andreucci Lindstron, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Possui graduação em História (1988), graduação em Letras Inglês (1993) e mestrado em Lingüística pela Universidade Federal do Paraná (1997). Professora do magistério superior da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) onde atua no ensino de Língua Inglesa e Prática de Ensino de Língua Inglesa. Atua desde 2017 como coordenadora pedagógica de inglês do Idiomas Sem Fronteiras da UTFPR e como coordenadora geral do atual Rede Andifes ISF.

Evellyn Gasparello, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Evellyn Gasparello é acadêmica do curso de Licenciatura em Letras - Inglês pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) - campus Curitiba. Participou como bolsista de iniciação científica no projeto "Letramentos Acadêmicos no ensino superior da Universidade Tecnológica Federal do Paraná" e atualmente, é bolsista em iniciação científica pela mesma instituição no projeto "Laboratório Integrado de Letramentos Acadêmicos".

Caroline dos Santos, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Caroline Alberti é acadêmica do curso de Licenciatura em Letras - Inglês pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) - campus Curitiba. Possui experiência na área de ensino de inglês como Língua Estrangeira pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Participou como bolsista voluntária de iniciação científica no projeto "Letramentos Acadêmicos no ensino superior da Universidade Tecnológica Federal do Paraná". Atualmente, é bolsista no projeto "Laboratório Integrado de Letramentos Acadêmicos"(LILA).

Thais Watanabe, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Thais Watanabe é acadêmica do curso de Licenciatura em Letras - Inglês pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) - campus Curitiba. Participou como bolsista do Departamento Acadêmico de Línguas Estrangeiras Modernas (DALEM) pela mesma instituição no projeto "Letramentos Acadêmicos no ensino superior da Universidade Tecnológica Federal do Paraná”.

Miriam Sester Retorta, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

A professora Miriam é graduada em Língua e Literatura Inglesa pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1989), licenciada pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1989), mestre em Estudos da Língua Inglesa pela Universidade Federal do Paraná (1996), doutora em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2007) e fez pós-doutorado em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Londrina (2016). Trabalha no Departamento Acadêmico de Línguas Modernas da Universidade Federal de Tecnologia-Paraná. Atualmente desenvolve pesquisas no grupo Tecnologia, Formação de Professores e Letras. Coordena o projeto letramentos móveis e digitais para alunos com deficiência visual. Também concentra estudos em letramentos em Avaliação, letramento acadêmico e científico.

Ana Valéria Bisetto Bork Gödke, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Ana Valéria Bisetto Bork Gödke é formada em Letras (Português/Inglês) pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1988). Tem mestrado em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal do Paraná (2005) e é doutora em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (2016). É professora titular de língua inglesa do Departamento Acadêmico de Línguas Estrangeiras Modernas (DALEM) da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Campus Curitiba. Seus interesses de investigação englobam o ensino e aprendizagem de língua inglesa, estudo de gêneros, formação inicial de professores, escrita acadêmica.