Tecnologias digitais a serviço do desenho universal para aprendizagem: da Web 1.0 à Web 3.0

Resumo

A articulação entre tecnologias digitais e os princípios do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) oferece possibilidades para a construção de práticas pedagógicas mais acessíveis e flexíveis. As transformações da Web, da navegação predominantemente unidirecional da Web 1.0 às possibilidades de integração, processamento inteligente de dados e personalização associadas à Web 3.0, modificaram as formas de interação, produção e circulação do conhecimento, trazendo novos desafios e possibilidades para a organização do currículo. Este estudo teve como objetivo analisar como a evolução das tecnologias digitais, da Web 1.0 à Web 3.0, ampliou as possibilidades de implementação dos princípios do DUA, particularmente no que se refere à acessibilidade, à flexibilidade curricular e à participação dos estudantes. Trata-se de um estudo teórico-bibliográfico, de abordagem qualitativa, desenvolvido a partir de produções acadêmicas localizadas no Portal de Periódicos CAPES, SciELO e BDTD. A análise indica que a Web 1.0 ampliou as possibilidades de acesso à informação, embora com recursos mais restritos de interação e autoria; a Web 2.0 expandiu as possibilidades de interação, colaboração e autoria; e a Web 3.0 incorporou novas possibilidades de integração, processamento inteligente, personalização e adaptação. Evidenciou-se, contudo, que a ampliação das possibilidades tecnológicas não produz inclusão de forma automática, dependendo de sua articulação intencional com o planejamento pedagógico orientado pelo DUA. Conclui-se que o potencial inclusivo das tecnologias digitais não reside apenas em sua evolução técnica, mas nas formas como são pedagogicamente mobilizadas para antecipar e reduzir barreiras e ampliar as condições de participação e aprendizagem.