A internacionalização no stricto sensu brasileiro: programas de excelência

Vera Lúcia Felicetti; Silvia Cristina de Oliveira Quadros

doi:10.1590/1982-57652026v31id307431

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Vera Lúcia Felicetti Universidade do Planalto Catarinense https://orcid.org/0000-0001-6156-7121
- Conceptualization
- Formal Analysis
- Methodology
- Project Administration
- Investigation
- Supervision
- Validation
- Visualization
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
Silvia Cristina de Oliveira Quadros Centro Universitário Adventista de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-8954-9603
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Investigation
- Methodology
- Project Administration
- Supervision
- Validation
- Visualization
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/1982-57652026v31id307431

Palavras-chave:

avaliação, internacionalização, Pós-Graduação

Resumo

A internacionalização, nas últimas décadas, tem sido objeto de atenção na Educação Superior, em destaque a Pós-Graduação, visto ser indicador necessário a padrões de excelência na pesquisa. Assim, a internacionalização está presente no processo de avaliação tanto da Graduação quanto da Pós-Graduação. Este artigo objetiva mapear as ações de internacionalização relatadas por programas de nota 7, que alcançaram o patamar de excelência nas avaliações dos quadriênios 2017-2020 e 2021-2024, focando nas ações de internacionalização, conforme os parâmetros propostos pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Para tanto, faz uso da abordagem qualitativa com análise dos relatórios disponibilizados na plataforma Sucupira. Os resultados evidenciam que os três programas que mantiveram a excelência 7 nos quadriênios 2017-2020 e 2021-2024, não só contemplam os critérios de avaliação da Capes no que se refere à internacionalização, mas também evidenciam que o financiamento é fundamental para que a internacionalização se consolide e aconteça. Destaca-se, neste quadriênio, o Capes-Print, conquistado pelos três programas analisados.

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Biografia do Autor

Vera Lúcia Felicetti, Universidade do Planalto Catarinense

Estágio Pós-doutoral na Faculdade de Educação da University of Maryland - College Park EU e na American University - Washington DC - com bolsa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq. Doutora pelo Programa de Pós-Graduação na PUC/RS. Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2007). Graduada em licenciatura Plena-Habilitação em Matemática pela Faculdade Porto-Alegrense de Educação Ciências e Letras (1991). Ganhadora da MENÇÃO HONROSA pela Tese de Doutorado na Área da Educação para as melhores teses defendidas no país em 2011 pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior CAPES (Portaria n 160 Edição 2012). Participou dois semestres letivos do Curso de Doutorado no College of Education na Universidade do Texas em Austin - Estados Unidos, no âmbito do Programa de Cooperação Internacional Brasil - EU, com bolsa CAPES como J1 Research Scholar. Foi Membro conselheiro da seção de Educação e Políticas Educativas da América Latina da Latin American Studies Association LASA 2015 e 2016. Membro da Comissão Técnica de Acompanhamento da Avaliação CTAA do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior Sinaes e do Sistema de Avaliação de Escolas de Governo Saeg. Portaria n 96, de 22 de janeiro de 2020 e Portaria 1.150 de 19 de junho de 2023, mandatos de 2 anos. Foi coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade La Salle, gestão de 2017 - 2021, passando do conceito 4 para o 5 em sua gestão. Atualmente é Docente Permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Planalto Catarinense UNIPLAC e na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS. Líder do Grupo de pesquisa vinculado ao CNPq REDE Geres. Desenvolve atividades de docência e/ou pesquisa juntamente com as Instituições Internacionais: Universidad Del Atlântico Barranquilha e Universidad de La Salle na Colômbia, Annamalai University na Índia e Internacional Society for Teacher Education. Tem experiência no Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino Superior e Pós-Graduação. Atua na área de Educação e Educação Matemática tendo como cerne de suas investigações os seguintes temas: Estudante, Educação Superior, egressos da Educação Superior, egressos e estudantes ProUni, formação de professores, processos de ensino e de aprendizagem, comprometimento do estudante, métodos e práticas de ensino.

Silvia Cristina de Oliveira Quadros, Centro Universitário Adventista de São Paulo

Pós-doutorado em Educaçao (FE-USP). Doutorado em Letras (FFLCH - USP). MBA em Gestão Estratégica USP - Ribeirão Preto. Experiência em Gestão desde o ano 2000. Atuação no UNASP como coordenadora de curso de Graduação, Diretora Acadêmica, Pró-reitora Acadêmica e atual Coordenadora Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação: Mestrado e Doutorado Profissional em Educação do UNASP.