Autoconcepto académico y desigualdades educativas entre estudiantes de la periferia de São Paulo

Resumen

El artículo investiga las relaciones entre el autoconcepto académico, las expectativas de futuro y las experiencias escolares de estudiantes de Educación Secundaria de una escuela ubicada en la Zona Este de São Paulo. A partir de una revisión de la literatura fundamentada en la teoría bourdieusiana y posbourdieusiana, así como de entrevistas semiestructuradas realizadas con estudiantes y docentes, analiza cómo los jóvenes provenientes de sectores populares evalúan sus capacidades, sus procesos de aprendizaje y sus posibilidades de continuar sus estudios en contextos marcados por la escasez de recursos, las relaciones escolares y las desigualdades en el acceso al capital cultural. Los resultados muestran que, a pesar de las barreras percibidas, muchos estudiantes manifiestan el deseo de ingresar a la educación superior, proyectando trayectorias educativas orientadas principalmente hacia instituciones privadas de educación superior o programas de formación técnica y profesional. Ello revela trayectorias escolares y proyecciones de futuro plurales, aunque condicionadas por sus respectivos orígenes sociales. La investigación también señala la necesidad de profundizar los estudios sobre el autoconcepto académico considerando las desigualdades sociales, las expectativas educativas y los procesos de aprendizaje que influyen, e incluso condicionan, el futuro y la inversión escolar de los estudiantes.