Etnomatemática e recursos do ambiente cultural Waorani para fortalecer a aprendizagem na educação intercultural bilíngue

Resumo

O presente trabalho surgiu como uma alternativa à ineficácia dos métodos tradicionais de ensino em contextos interculturais bilíngues, com o objetivo de potencializar a aprendizagem de conceitos matemáticos. A pesquisa teve como objetivo desenvolver uma aprendizagem matemática significativa nas quatro operações aritméticas básicas com seis alunos waorani do processo de Desenvolvimento de Habilidades e Técnicas de Estudo (DDTE), aplicando princípios da etnomatemática por meio das ferramentas didáticas taptana e mullos com sementes. Utilizou-se um desenho quase-experimental com enfoque misto, descritivo e propositivo, combinando: aplicação de pré-teste e pós-teste antes e depois da implementação de uma proposta pedagógica etnomatemática, observação não participante e entrevistas semiestruturadas com sábios da comunidade e uma professora. A análise dos resultados (t de Student) evidenciou uma diferença estatisticamente significativa entre o pré-teste e o pós-teste (5,44 > 2,57; p-valor < 0,01; α = 0,05; df=5), confirmando que a proposta pedagógica da etnomatemática melhorou significativamente a aprendizagem matemática dos alunos. Além disso, as entrevistas revelaram que tanto os sábios quanto a professora concordaram que o ambiente é uma sala de aula viva de conhecimento matemático. Conclui-se que o uso de recursos culturais fortalece a identidade, a participação e a aprendizagem matemática significativa em contextos educacionais interculturais.