Política de educación técnica y profesional en Angola y Sudáfrica: diálogo intraafricano

Resumen

Mediante un enfoque cualitativo y un método de análisis crítico de documentos, este artículo analiza las políticas de formación profesional en Angola y Sudáfrica desde una perspectiva dialógica intraafricana. Más que una comparación por el simple hecho de comparar, se trata de una propuesta de intervención técnica y política que presupone la apropiación y adopción de los procedimientos más estratégicos de la política sudafricana de formación profesional en Angola. Los resultados indican que, a diferencia de las autoridades angoleñas, inmersas en la lógica neoliberal, que tienden a ver la formación profesional como un medio para formar mano de obra barata e inmediata para satisfacer los intereses del mercado y, por ende, los deseos de la oligarquía empresarial imperante, Sudáfrica concibe la formación profesional desde una perspectiva inclusiva, reconociendo las diferencias mediante el desarrollo de programas dirigidos a estudiantes con vulnerabilidades socioeconómicas, psicológicas y de integración social. Estas son medidas que puede adoptar el subsector de la educación técnica y profesional en Angola, pero que, sin embargo, deben ir precedidas de profundas reformas estructurales e institucionales, como la democratización de las instituciones, acompañada de la desconcentración y descentralización política y administrativa, así como una ruptura con la lógica neoliberal que, guiada por la dinámica de la jerarquía de clases, socava la educación técnica y profesional al considerarla un subsector de formación destinado a los descendientes de la clase trabajadora, con el objetivo de mantener el statu quo.