Inteligencia artificial generativa en el escenario educativo: una revisión de alcance

Resumen

Las herramientas de inteligencia artificial generativa (IAG) han cobrado protagonismo en el contexto actual, especialmente después del lanzamiento y la amplia utilización de ChatGPT, lo que ha afectado la dinámica escolar. El objetivo de este estudio fue realizar un recorrido analítico sobre la IAG en la Educación Básica, particularmente en la Educación Secundaria, a través de una revisión de alcance de la literatura de artículos científicos publicados, extraídos de las colecciones del Portal de Periódicos Capes, Scielo y Google Académico, contenían la expresión “inteligencia artificial generativa”. Entre los resultados obtenidos, se destacan los riesgos y las posibles contribuciones que la IAG puede aportar al contexto educativo, resaltando la necesidad de una amplia participación de la comunidad escolar en los debates actuales y futuros, en especial, la regulación de las herramientas, así como la adecuada formación docente y discente para el uso responsable y crítico. Se concluye que la integración de la IAG en la educación debe ser equitativa y ética, garantizando que pueda enriquecer el proceso educativo.