Fundamentando palavras e usando rótulos: Conhecimento linguístico e conceitual no desenvolvimento cognitivo inicial

Resumo

As crianças tipicamente adquirem conhecimento linguístico e conceitual simultaneamente, permitindo efeitos benéficos recíprocos. No entanto, ainda há debate considerável sobre a natureza de ambos os sistemas de conhecimento e a extensão na qual os dois sistemas de conhecimento interagem. Um corpo crescente de evidências apoia a visão de que o conhecimento conceitual e a aquisição e uso da linguagem estão fundamentados na ação situada, o que levou à formulação de várias teorias da cognição e linguagem corporificadas. Contudo, também há evidências consideráveis de que a linguagem exerce efeitos importantes sobre o conhecimento conceitual. Este artigo revisa tais teorias e evidências em relação à pesquisa sobre o conhecimento conceitual inicial de bebês. Apesar da importância das categorias e relações categoriais para o conhecimento conceitual, pesquisas sugerem que o conhecimento conceitual inicial pode ser organizado com base em relações situacionais ou temáticas. As relações categoriais podem depender da aquisição da linguagem porque são relações abstratas, e este pode ser um aspecto-chave no qual o conhecimento linguístico influencia o conhecimento conceitual durante o desenvolvimento e ao longo da vida.