Método Funcional no Enfrentamento dos Transtornos de Linguagem em Contextos Escolares

Resumo

Introdução. Este estudo analisa a implementação do método funcional como estratégia pedagógica em escolas especiais de linguagem, avaliando sua eficácia no desenvolvimento de habilidades linguísticas em crianças com transtornos de linguagem. A abordagem baseia-se no uso da linguagem em contextos significativos e naturais, adaptados às necessidades individuais, superando as limitações dos métodos tradicionais e promovendo interações sociais enriquecedoras. Objetivo. Determinar como o método funcional contribui para o desenvolvimento linguístico e social de estudantes com transtornos de linguagem, considerando os fatores que influenciam sua implementação sustentada em contextos especializados. Metodologia. Foi adotado um delineamento qualitativo com abordagem fenomenológica por meio de estudos de caso múltiplos em seis escolas especiais. Participaram 20 profissionais organizados em 10 duplas pedagógicas (professores e fonoaudiólogos) selecionados por sua experiência. As informações foram coletadas por meio de entrevistas semiestruturadas e grupos focais, analisadas com técnicas hermenêuticas para interpretar discursos e práticas pedagógicas. Resultados. Foram observadas melhorias significativas nas habilidades linguísticas dos estudantes, destacando-se o papel do jogo simbólico e a participação ativa de famílias e colegas como mediadores chave da aprendizagem. No entanto, foram identificadas barreiras como a formação docente insuficiente e a rigidez institucional, que dificultam a sustentabilidade da estratégia. Conclusões e implicações. O método funcional apresenta-se como uma alternativa eficaz em relação às abordagens pedagógicas tradicionais, ao fortalecer tanto a linguagem quanto a interação social dos estudantes. Recomenda-se a implementação de programas de formação docente e o incentivo à colaboração interdisciplinar para garantir sua aplicação sustentada em contextos educacionais especializados.