PEDAGOGÍA EN “MAESTRO TAMODA”: ENTRE EDUCACIÓN Y SUBJETIVACIÓN EN LA OBRA DE UANHENGA XITU

Resumen

Este artículo analiza la obra "Mestre Tamoda" de Uanhenga Xitu, explorando la figura caricaturizada del "maestro" como metáfora de las tensiones culturales, sociales y políticas del período colonial angoleño. Basándose en la apropiación de la lengua portuguesa y un conocimiento superficial de las leyes coloniales, Tamoda se reviste de autoridad y prestigio, reproduciendo jerarquías que refuerzan la distinción entre asimilados e analfabetos. A partir de un análisis documental, el estudio destaca cómo la literatura angoleña denuncia la perpetuación de las prácticas de poder, exclusión y desigualdad heredadas del colonialismo, pero también ofrece un espacio crítico para repensar el rol del docente y el de la educación. Al reflexionar sobre la precariedad de la enseñanza, la valorización simbólica de las apariencias y la centralidad del lenguaje en la legitimación social, el texto aborda los desafíos contemporáneos de la educación en Angola. Así, "Mestre Tamoda" se revela no solo como una crítica satírica, sino también como una invitación a construir una educación democrática que promueva la ciudadanía.