Convivencia Escolar y la Pandemia de COVID-19: Transformaciones, Tensiones y Posibilidades (2020–2025)

Resumen

La pandemia de COVID-19 dejó al descubierto fisuras profundas en las relaciones escolares y evidenció la fragilidad de las estructuras de cuidado y pertenencia en las instituciones educativas. En este contexto, el presente artículo tiene como objetivo analizar la producción científica sobre convivencia escolar entre los años 2020 y 2025, con énfasis en los efectos de la pandemia y del período pospandémico. Se trata de una revisión de alcance, realizada conforme al marco metodológico de Arksey y O’Malley, complementado por las directrices PRISMA-ScR. La búsqueda se llevó a cabo en las bases de datos SciELO, Scopus, ERIC y EBSCO, en los idiomas portugués, español e inglés, y resultó en el análisis de 205 artículos. Los datos fueron procesados con apoyo del lenguaje Python y organizados según criterios temáticos, metodológicos y contextuales. Los resultados indican que la convivencia escolar fue tensionada por la crisis sanitaria, con aumento de la violencia simbólica y emocional, desregulación afectiva y dificultades de readaptación a las rutinas escolares. Predominan estudios cuantitativos y descriptivos centrados en los estudiantes, con escasa inclusión de docentes, directivos y familias. Las experiencias más prometedoras resaltan la importancia de enfoques no punitivos, estrategias de cuidado colectivo y la valorización de las múltiples voces escolares. La discusión enfatiza la convivencia como dimensión política y ética de la vida escolar, esencial para promover la salud mental, la justicia relacional y la reconstrucción de los vínculos educativos en tiempos de crisis. Se concluye destacando la urgencia de ampliar políticas contextualizadas y prácticas pedagógicas integradoras que superen modelos disciplinarios y respondan a la complejidad del presente.