NEURODIVERSIDADE E OS TRAÇOS NEURODIVERGENTES NÃO EVIDENTES: GUIAS DE BOAS PRÁTICAS INSTITUCIONAIS E UM MODELO PARA INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR E NO AMBIENTE DE TRABALHO

Priscila Ferreira Beni; Daniela Duarte da Silva Bagatini; Dante Augusto de Couto Barone; Denise Andrade Cardoso; Fabiana Baptista Maurer Gomes; Liz Amaral; Maura Corcini Lopes; Renato Schneider Rivero Jover

doi:10.1590/SciELOPreprints.12091

article.authors69b50090d2010

Priscila Ferreira Beni Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0003-1890-9899
Daniela Duarte da Silva Bagatini Universidade de Santa Cruz do Sul https://orcid.org/0000-0001-8548-5841
Dante Augusto de Couto Barone Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-4783-6118
Denise Andrade Cardoso Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0009-0004-6350-7383
Fabiana Baptista Maurer Gomes Universidade de Santa Cruz do Sul https://orcid.org/0000-0003-3333-0703
Liz Amaral Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0009-0004-9628-0162
Maura Corcini Lopes Universidade do Vale do Rio dos Sinos https://orcid.org/0000-0002-2419-9208
Renato Schneider Rivero Jover Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-7748-9559

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.12091

Palavras-chave:

neurodiversidade, neurodivergencia, TEA e TDAH, inclusão, ensino superior e ambiente de trabalho

Resumo

Este artigo propõe diretrizes e boas práticas de inclusão voltadas à neurodiversidade no ensino superior e no mercado de trabalho e um modelo orientador para o reconhecimento de traços neurodivergentes não evidentes, apoio e suporte de estudantes e profissionais neurodivergentes. O objetivo é contribuir para a construção de ambientes educacionais e profissionais mais inclusivos, equitativos e responsivos às singularidades de estudantes e trabalhadores neurodivergentes. A metodologia adotada baseou-se em revisão bibliográfica sobre neurodiversidade, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), com foco nos desafios enfrentados por adultos com estas neurodivergências no acesso e permanência no ensino superior e na transição para o trabalho. O processo de construção dos guias e do modelo foi participativo, envolvendo a colaboração ativa de pessoas neurodivergentes, em conformidade com o princípio “Nada sobre nós sem nós”. Os resultados destacam lacunas nas políticas públicas e institucionais, especialmente quanto à invisibilidade de adultos com TEA nível 1 e TDAH, cujos traços são frequentemente mascarados, e apontam a urgência de estratégias que reconheçam e acolham essas expressões menos visíveis. Conclui-se que a adoção de práticas fundamentadas na valorização da neurodiversidade pode reduzir desigualdades estruturais, ampliar a participação de grupos historicamente marginalizados e promover ambientes mais saudáveis e produtivos. A proposta deste estudo está alinhada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU, em especial os ODS 4 (educação de qualidade), 8 (trabalho decente) e 10 (redução das desigualdades).

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Biografia do Autor

Priscila Ferreira Beni, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGIE - UFRGS), bolsista CAPES com dedicação exclusiva. Especialista em neurodiversidade. Mestre em Administração de Empresas pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2017), onde também foi bolsista da CAPES-PROSUP com dedicação exclusiva à pesquisa e atividades acadêmicas. Possui pós-graduação em Varejo e Mercado de Consumo pela FIA - USP (2014) e graduação em Administração de Empresas pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2010).Atua na interface entre tecnologia, inovação e inclusão, com foco nas questões da neurodiversidade na vida adulta. Possui ampla experiência corporativa em cargos de liderança Além disso, tem experiência acadêmica no ensino superior, lecionando em cursos de graduação e pós-graduação, nas modalidades presencial e a distância (EAD).

Daniela Duarte da Silva Bagatini, Universidade de Santa Cruz do Sul

Doutora em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGIE - UFRGS), com mestrado em Ciência da Computação também pela UFRGS e graduação em Ciência da Computação pela Universidade Católica de Pelotas (UCPel). Atuo como professora da Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC) em regime horista nos cursos de Licenciatura em Computação, Bacharelado em Engenharia de Computação e Ciência da Computação. Sou pesquisadora CNPq no projeto "ClickPalm como uma ferramenta para a jornada do paciente em âmbito público e privado", conselheira independente da empresa ClickPalm e professora visitante do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (Campus Restinga). Fui professora da Pós-Graduação em cursos como Engenharia de Software, ênfase em Soluções de Governo; MBA em Tecnologia da Informação: Aplicação Orientada por Processos de Negócio; e coordenadora da Especialização EaD em Gestão por Processos de Negócios. Fui Coordenadora de Extensão a Assessoria de Educação a Distância - AEAD UNISC, do Núcleo de Educação a Distância - NEaD e membro do Núcleo de Apoio e Desenvolvimento de Professores. Fui participante do REGESD - Rede Gaúcha de Ensino Superior a Distância. Atuei como investigadora no Núcleo de Estudos em Subjetivação, Tecnologia e Arte - NESTA da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. Sou professora de extensão EaD de cursos na área de Educação e Tecnologias e orientadora de trabalhos de conclusão de curso premiados. Trabalho em projetos aplicados em parceria empresa-universidade. Tenho experiência na área de Ciência da Computação, principalmente nos seguintes temas: estrutura de dados e programação, inteligência artificial, interface homem-computador, educação a distância. ORDCID: https://orcid.org/0000-0001-8548-5841.

Dante Augusto de Couto Barone, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professor e pesquisador associado da UFRGS no Instituto de Informática e, coordenador do Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PPGIE/UFRGS), desenvolvendo pesquisas na interseção entre computação, inteligência artificial, novas tecnologias na educação e tecnologias assistivas voltadas a neurodiversidade

Denise Andrade Cardoso, Universidade Federal da Bahia

Graduanda em Nutrição. Formada em Administração pela Universidade Federal da Bahia.

Fabiana Baptista Maurer Gomes, Universidade de Santa Cruz do Sul

Doutoranda na UNISC. Advogada especialista em direito público voltado ao desenvolvimento tecnológico para mudança social. Defensora dos direitos de pessoas com deficiência.

Liz Amaral, Universidade Federal da Bahia

Pós Graduanda. Terapeuta ocupacional. Especialista em neuropsicologia. Fundadora do grupo Girassol Sensorial, que promove acolhimento e suporte online para autistas adultos. Curadora, produtora de conteúdo e influenciadora digital sobre neurodivergência na vida adulta.

Maura Corcini Lopes, Universidade do Vale do Rio dos Sinos

Diretora da Diretoria de Pesquisa, Pós Graduação e Inovação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Coordenadora da Comissão de Inclusão e Diversidade Unisinos. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNISINOS, onde orienta mestrado e doutorado na Linha de Pesquisa Educação, Desigualdades e Inclusão. Foi Decana da Escola de Humanidades da UNISINOS (período: 2016 a 2021); Vice-Presidente da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação - ANPED-Região Sul (período: dez 2019 a dez/2021). Atuou como Coordenadora do Programa de Pós-Graduação Em Educação da UNISINOS (2012 a 2016). Doutora (2002) e Mestre (1997) em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Graduada em Educação Especial (1996) e Especialista em Educação Especial (1997) pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) Coordenadora do Grupo de Estudo e Pesquisa em Inclusão (GEPI/UNISINOS/CNPq) e pesquisadora colaboradora do Grupo Interinstitucional em Educação de Surdos (GIPES/UFRGS/CNPq). Coordenadora da Rede de Investigação em Inclusão, Aprendizagem e Tecnologias em Educação (RIIATE) e da Red de Investigacion Pensamiento Classico e Contemporaneo en Educación (RIEPCO). Pesquisadora produtividade pesquisa CNPq - 1B. Integrante do Comitê Gestor e coordenadora de Projeto de Pesquisa Transformação Digital e Humanidade Capes/PRINT/UNISINOS.

Renato Schneider Rivero Jover , Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutorando em Informática na Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Mestre em Ensino de Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2014). Possui graduação em Lic. em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2008). Possui as seguintes especializações: Educação Inclusiva, Inovação Empreendedora, Psicologia e TEA, Educação à Distância e Matemática. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial e Inclusiva.