A identidade docente sob a ótica das políticas educacionais

Vitória de Valöis Veloso Beneli; Vânia de Fátima Matias; Lorena Mota Catabriga

doi:10.1590/SciELOPreprints.11990

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Vitória de Valöis Veloso Beneli Universidade Estadual de Maringá
Vânia de Fátima Matias Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0003-4631-1245
Lorena Mota Catabriga Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0001-9533-9303

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.11990

Palavras-chave:

Identidade Docente, Formação de Professores, Políticas Educacionais, Legislação Educacional

Resumo

O estudo analisa a perspectiva legal acerca da identidade docente, concebida como processo contínuo, dialógico e socialmente construído. Fundamentada em Dubar (2005), Pimenta (2009) e Nóvoa (1992), sua abordagem é qualitativa e documental, com base nas Resoluções CNE/CP nº 02/2015, nº 02/2019 e nº 04/2024. Os resultados indicam que tais normativas influenciam os processos formativos, mas não explicitam claramente a concepção de identidade profissional. Conclui-se que a identidade docente depende do contexto sociopolítico e reforça-se a importância da autonomia e valorização docente.

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Biografia do Autor

Vânia de Fátima Matias, Universidade Estadual de Maringá

Graduada em Pedagogia pela Faculdade Estadual de Educação Ciências e Letras de Paranavaí (2000). Graduada em Educação Física pela Universidade Estadual de Londrina (2000). Mestre em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física da Universidade Estadual de Maringá e Universidade Estadual de Londrina (2009). Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (2014). Pós-Doutorado em Educação, pela Universidade Federal do Mato Grosso. Professora Associada do Departamento de Educação Física da Universidade Estadual de Maringá. Professora orientadora de Mestrado e Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá. Coordenadora do Curso de Educação Física (Gestão 2024-2026). Chefe da Divisão de Estágios da Universidade Estadual de Maringá (ETG/DEG/PEN) de 2020-abril/2021. Assessora da Diretoria de Ensino da Universidade Estadual de Maringá no período de 2021 a 2022. Orientadora do Programa Residência Pedagógica - Subprojeto Educação Física da Universidade Estadual de Maringá (2018-2022). Coordenadora Institucional do Programa Residência Pedagógica (2022-2024). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Educação Física e Políticas Educacionais (GEEFE/CNPq). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: formação inicial, estágio, identidade profissional, trabalho docente, formação profissional e políticas públicas.

Lorena Mota Catabriga, Universidade Estadual de Maringá

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE/UEM) na Universidade Estadual de Maringá; Graduanda em Design de Moda pelo Centro Universitário de Maringá - UniCesumar; Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE/UEM) na Universidade Estadual de Maringá, sendo bolsista pela Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) no período de 2022-2024.Participante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Educação Física e Políticas Educacionais (GEEFE/UEM) e do Laboratório de Pesquisa em Identidade Profissional, Políticas Públicas e Prática em Saúde (LIPPS/UEM)Durante sua trajetória acadêmica esteve envolvida com: Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC); Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); Grupo Residência Pedagógica (RP) e Projeto de Iniciação Científica (PIC).Sua área de estudos e pesquisas permeia entre: Educação; Identidade Docente e Profissional; Políticas Educacionais; Formação Inicial. Tendo como tópicos específicos: Currículo; Curricularização da Extensão; Educação Física; Dança e Design de Moda.