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Docência, linguagem e inclusão: Análise de narrativas de professores/as surdos/as e professores/as ouvintes que ensinam estudantes surdos em publicações científicas da região nordeste

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Alcione C A P Cabral Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-1046-0372
Flávia Roldan Viana Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-7289-4512

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.11920

Palavras-chave:

Docência, Linguagem, Inclusão, Narrativas, Surdo

Resumo

Este artigo tem por objetivo analisar narrativas sobre memórias/experiências de professores/as surdos/as e professores/as ouvintes que ensinam estudantes surdos/as em publicações científicas de programas de pós-graduação da região nordeste relacionando-as aos conceitos de docência, linguagem e inclusão. O objeto de estudo é a educação bilíngue de surdos desenvolvida em escolas inclusivas. Trata-se de pesquisa narrativa do tipo teórico-bibliográfica para identificação de quais memórias/experiências de professores/as surdos/as e professores/as ouvintes que ensinam estudantes surdos/as em escolas inclusivas estão imbricadas com docência, linguagem e inclusão. Resultados e discussões revelam por parte dos professores/as surdos/as insegurança, dificuldades, barreiras comunicacionais e capacitismo ainda presentes nas escolas que se dizem inclusivas; Já por parte dos professores/as ouvintes que ensinam estudantes surdos resultados revelam sensibilidade ao modelo inclusivo, apesar de uma dificuldade de implementação na educação regular e uma resistência à educação bilíngue (Português-Libras).

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Biografia do Autor

Alcione C A P Cabral, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutoranda PPGED-UFRN. Mestra em Educação Especial - PPGEESP-UFRN (2022). Licenciada em Letras Libras - UFPB (2021), Especialista em Libras - FCNSV (2015), Especialista em Inglês e ensino - UERN (2014), Licenciada em Letras Língua Inglesa - UERN (2001). Professora da Educação Básica no ensino Regular e Educação Especial vinculada ao Estado do Rio Grande do Norte e a Prefeitura Municipal de Assu-RN.

Flávia Roldan Viana, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutora em Educação Brasileira (2016). Professora da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), vinculado ao Centro de Educação (CE), atuante no curso de Licenciatura em Letras/Libras e em Pedagogia, na ênfase dos componentes curriculares Didática e Estágios.

Postado

08/05/2025

Como Citar

Docência, linguagem e inclusão: Análise de narrativas de professores/as surdos/as e professores/as ouvintes que ensinam estudantes surdos em publicações científicas da região nordeste. (2025). Em SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.11920